Das Personal in der Weiterbildung

Abstract

Ob Praxis, Administration, Politik oder Wissenschaft -für alle Akteure der Erwachsenen-und Weiterbildung ist es unerlässlich, Informationen über das Handlungsfeld zu haben, in dem sie tätig sind. Welche Anbieter und Angebote gibt es? Wer sind die Beschäftigten und unter welchen Bedingungen arbeiten sie? Wer nimmt teil und wer nicht? Welche Finanzierungsmodelle existieren, welche werden von wem genutzt? Lohnt sich die Teilnahme an Weiterbildung, und wenn ja, für wen? Forschung und Bildungsberichterstattung geben zu manchen der aufgeworfenen Fragen verlässliche und regelmäßige Antworten; in anderen Feldern fehlt es jedoch an Informationen. Die institutionelle Vielfalt der Erwachsenen-und Weiterbildung und das Episodische vieler ihrer Aktivtäten erschweren eine systematische und kontinuierliche Dokumentation. Das gilt zumal für das in diesem Bildungsbereich tätige Personal.Mit einer zweistufigen Erhebung verfolgte das Projekt "Personal in der Weiterbildung: Beschäftigungssituation und Tätigkeiten -wb-personalmonitor" nun erstmals den Anspruch, repräsentative Daten zum Personal in der Erwachsenen-und Weiterbildung zu erheben. In einem ersten Schritt erfolgte der Zugang zu den Beschäftigten über die Arbeit-und Auftraggeber, d.h. die Weiterbildungseinrichtungen. Diese Erhebung wurde an die vom Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) und Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE) unter Weiterbildungsanbietern jährlich durchgeführte Umfrage zum wb-personalmonitor 2014 gekoppelt. In einem zweiten Schritt wurde eine vertiefte Personalbefragung durchgeführt, die sich direkt an die erfassten Beschäftigten wandte. Der Fokus des wb-personalmonitors liegt auf der Qualifikation des Personals, auf der Beschäftigungssituation sowie auf den Arbeitsbedingungen und ihrer Bewertung durch die Befragten. Die Befragung wurde durch betriebliche Fallstudien vorbereitet, die die Entwicklung der Fragen und Items der standardisierten Hauptstudie fundierten. Die qualitativen Fallstudien ermöglichten es darüber hinaus, die Analyse institutioneller Geschäftslagen offen zugänglicher Weiterbildungsanbieter mit den individuellen Erwerbslagen des dort eingesetzten Personals zu verschränken. Um die Erhebungen durchführen zu können, war die Unterstützung von Berufs-und Trägerverbänden, von zahlreichen Weiterbildungseinrichtungen und von den in der Weiterbildung tätigen Personen nötig. Wir bedanken uns auf diesem Wege sehr herzlich bei all den teilnehmenden Einrichtungen und Personen, die den Fragebogen ausgefüllt, uns in Interviews Einblick in ihr Arbeitsleben gegeben oder als Vermittler zwischen Forschenden und Befragten fungiert haben. Ohne ihre Mitwirkung wäre die Erhebung nicht in diesem Ausmaß möglich gewesen. Der wb-personalmonitor ist ein vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördertes Forschungsprojekt, das in Zusammenarbeit des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung -Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen (DIE) mit dem Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) und dem Fachgebiet Wirtschaftspädagogik/Berufliche Aus-u...

Re-Konstruktionen – Krisenthematisierungen in der Erwachsenenbildung

“…Diese Situation ist unbefriedigend, da andere Personenkreise von der Digitalisierung und Hybridisierung, besonders auch in der Erwachsenenbildung, erheblich profitiert haben. Für die Senior:innen zeigen die Befunde: Im Bereich der Nutzung und Thematisierung von digitalen Medien in den jeweiligen Angeboten wird anhand des wbmonitors 2021 ersichtlich, dass im Vergleich der Jahre 2019 und 2021 primär mehr Lernplattformen (17 % vs. 36 %) und Anwendungen im Kontext von Social Media (5 % vs. 12 %) eingebunden wurden (Koscheck et al 2022). Dieser Befund spiegelt sich in den Ergebnissen des Adult Education Survey 2020 wider.…”

“…Anbieter wissenschaftlicher Weiterbildung(Christ et al 2021a). WieKoscheck et al (2022) hinsichtlich der Verbreitung von Onlineformaten in den Reproduktionskontexten der Weiterbildung (Schrader 2011) herausarbeiteten, ging der Zuwachs dieser Formate vor allem in Volkshochschulen zulasten von Präsenzveranstaltungen (-32 %). Auf Basis der Volkshochschul-Statistik und einer Sonderbefragung erforschten Änderungen in der Angebotsstruktur während des ersten Lockdowns im Jahr 2020.…”