Das Jugendbild der AfD

Hafeneger, Benno; Jestädt, Hannah

doi:10.46499/1779.1692

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“…Zudem wird die Frage der Behandlung von kontroversen Themen in der Schule selbst in verstärktem Maße zu einer politisch kontrovers diskutierten Frage (Hentges & Lösch, 2021). Dabei wird insbesondere von rechtspopulistischen Akteuren versucht, eine kritische Auseinandersetzung mit von ihnen vertretenen, teilweise menschen-oder demokratiefeindlichen Positionen zu verhindern und so die normative Bindung von schulischer Bildung an Grundsätze demokratischer Verfahren und Menschenrechte aufzuweichen und darüber hinaus Positionen marginalisierter Gruppen aus dem schulischen Diskurs auszuschließen (Hafeneger & Jestädt, 2022). In einigen Bundesstaaten der USA schlägt sich dies in aktuellen gesetzlichen Regelungen nieder (Cahn et al, 2023).…”

Section: Introductionunclassified

ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

2024

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ICCS (International Civic and Citizenship Education Study) ist die einzige international vergleichende Studie zur politischen Bildung, die neben Einstellungen und Partizipationsabsichten auch politisches Wissen erfasst und zugleich politisches Lernen und Sozialisationsprozesse an Schulen in den Blick nimmt. ICCS 2022 eröffnet einen analytischen Beitrag, der hellhörig werden lässt für die Leistungsfähigkeit des Schulsystems, Schüler*innen bei der Entwicklung ihrer Rolle als Bürger*innen zu unterstützen. 24 Bildungssysteme haben weltweit an ICCS 2022 teilgenommen, darunter 21 aus Europa. Auch zwei deutsche Bundesländer, Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein, waren mit jeweils repräsentativen Stichproben an ICCS 2022 beteiligt. Die Leitung der Studie lag in Deutschland bei der Universität Duisburg Essen (Prof. Hermann Josef Abs) und bei der Universität Leipzig (Prof. Katrin Hahn-Laudenberg).

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Section: Introductionunclassified

ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

2024

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“…Speziell für Lehrpersonen an Schulen in "herausfordernden Lagen" (vgl. Begriff sdefi nitionKamm, 2021) gilt es daher, sich mit der Komplexität aktueller Problemlagen zu befassen(Hafeneger & Jestädt, 2020). Mit dem Begriff "herausfordernde Lage" wird unter anderem auf urbane Segregationsprozesse verwiesen…”

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Fokus Grundschule Band 3. Kooperationsfeld Grundschule

2024

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Die Profession der Grundschullehrperson befindet sich im Wandel: Team-Teaching in Mehrstufenklassen, inklusiven Klassen, Lernwerkstätten, die Kooperation von Lehrpersonen mit unterschiedlichen Ausbildungsschwerpunkten und Ausbildungswegen, die interdisziplinäre Kooperation mit Supporteinrichtungen sowie die Zusammenarbeit mit Eltern kennzeichnen die pädagogische Arbeit in der Grundschule. Der Kommunikations- und Kooperationskompetenz von Grundschullehrpersonen kommt eine zentrale Bedeutung zu. Im Mittelpunkt des Tagungsbandes zum 3. Grazer Grundschulkongress stehen Beiträge zur Kooperation zwischen den Lehrpersonen, zur Zusammenarbeit der Schüler*innen in kollaborativen Arbeits- und Lernformen, zur interdisziplinaren Teamarbeit, zur institutionellen Kooperation an den Übergängen und mit schulbezogenen und außerschulischen Einrichtungen sowie zu Kooperationsfeldern in der Professionalisierung. Aktuelle Befunde sollen sichtbar gemacht werden und eine Grundlage für weiterführende Forschung und Diskussion schaffen.

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Das Jugendbild der AfD

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ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich

Fokus Grundschule Band 3. Kooperationsfeld Grundschule

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