Daoist Onto-Un-Learning as a Radical Form of Study: Re-imagining Study and Learning from an Eastern Perspective

Zhao, Weili

doi:10.1007/s11217-019-09660-5

Cited by 13 publications

(6 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Por último, una mirada más allá de Occidente evidencia la existencia de prácticas históricas del estudio ajenas al ámbito de nuestra crítica, en parte porque son colectivas aunque no necesariamente menos elitistas en los sentidos señalados. Pensemos, por ejemplo, en el estudio grupal del Talmud (chavrusa o havruta) en la tradición religiosa judía (Kent, 2013), o en una noción taoísta del estudio que remite a prácticas no individualistas y no antropocéntricas que siguen la lógica de movimientos yin-yang continuos, dinámicos y holísticos (Zhao, 2019).…”

Section: Hacia Una Crítica De La Noción Tradicional Del Estudiounclassified

Estudiar en la era digital. Un ensayo crítico y fenomenológico

Willatt

Buck

2023

Teor. educ.

View full text Add to dashboard Cite

Desde una perspectiva crítica y fenomenológica, en este ensayo nos proponemos cuestionar el supuesto de que la digitalización del estudio sería un avance inevitable y necesario en términos educativos. Sostenemos que la digitalización no es una ‘solución’ para lo que hemos denominado heurísticamente pérdida de estudio, una de las pérdidas educativas ocasionadas, entre otras cosas, por la suspensión global de las actividades educativas presenciales durante la pandemia del Covid-19. Nuestra tesis es que el estudio digital tiene un carácter regresivo en cuanto reduce esta práctica a sólo uno de sus momentos específicos, que puede ser descrito como eminentemente cognitivo y solitario. Esto dificulta, cuando no impide, el despliegue del estudio en su complejidad y multidimensionalidad en tanto forma de vida y práctica primordialmente corporal, social y estética. Lejos de ser una innovación educativa, el estudio digital más bien refuerza una noción tradicional y dominante del estudio en las culturas occidentales que debe ser problematizada. Desarrollaremos nuestra tesis en cinco momentos. En primer lugar, abordaremos la pérdida del estudio a nivel del discurso educativo que se enfoca exclusivamente en la enseñanza y el aprendizaje. Luego esbozaremos una crítica a la noción tradicional del estudio en Occidente como práctica cognitiva, solitaria y también elitista. Posteriormente, caracterizaremos tres dimensiones primordiales del estudio desde una perspectiva fenomenológica: corporalidad, socialidad y esteticidad. Además, ofreceremos algunos ejemplos de esta caracterización en la educación superior. Finalmente, indicaremos cuatros aspectos en los que se manifiesta la pérdida de estudio bajo las condiciones de la digitalización. Concluiremos con algunas consideraciones en relación con la transformación digital del campo educativo.

show abstract

Section: Hacia Una Crítica De La Noción Tradicional Del Estudiounclassified

Estudiar en la era digital. Un ensayo crítico y fenomenológico

Willatt

Buck

2023

Teor. educ.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In a co-authored paper, Zhao and Ford (2018) dialogued Western affect theory with Daoist story-telling pedagogy to envision a Daoist forgetting as an affective mode of study. Zhao (2019b) further proposed a "Daoist ontoun-learning" as a non-individualistic and non-anthropocentric Eastern form of study to implode the modern presumption of learner as a rational and autonomous individual. In this special issue, Zhao recalibrates study and learning as two hermeneutic principles that can be correlated to Greco-Christian seeing, Rabbinic hearing, and the Chinese Yijing observing for new openings.…”

Section: A Genealogical Overviewmentioning

confidence: 99%

“…Or put in a better way, since learning and studying can both happen at all times and spaces, one key question concerns the possibility of rendering the dominance of learning practices inoperative to provide a clearing for the study practices to show themselves as they are. Zhao (2019b) for example, re-envisions study and learning as two yin-yang elements entangled within a perpetual dao movement. Both elements happen all the time, and it is just that one becomes dominant over the other at certain moments.…”

Section: Caution Against Ordering Study and Learning As A Binary Pairmentioning

confidence: 99%

A Global Dialogue on Learning and Studying

2020

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

“…In this article, however, we do not want to make a sharp opposition between studying and learning, but we are interested in the way in which learning and studying are intertwined (Cf. Lewis 2015;Zhao 2019). More precisely, it is our contention that conceptualizing learning from the perspective of study practices, understood as an "occasion for politics" (cf.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Studying in the Superdiverse City: System_D and the Challenge of Solidarity in Brussels

et al. 2020

View full text Add to dashboard Cite

In recent years, the relation between studying and learning has been a topic of debate. This article is mainly interested in a concept of study practices, conceived of as practices that are strongly engaged with issues of living together in a superdiverse city. Such practices firstly require to think the relation between studying and learning in other-than-oppositional terms, and secondly, to raise questions concerning the political role of education. The aim of the article is double in that it wants to further elaborate the concept of study practices in relation to a concrete practice on the one hand, and, on the other, that it has the objective to rethink in educational terms the notion of solidarity-deeply entwined with matters of living together in superdiversity. These aims are pursued based on an analysis of the study practice of System_D, a film festival in the disadvantaged neighborhoods of Brussels, drawing on the work of Isabelle Stengers and Donna Haraway.

show abstract

Daoist Onto-Un-Learning as a Radical Form of Study: Re-imagining Study and Learning from an Eastern Perspective

Cited by 13 publications

References 16 publications

Estudiar en la era digital. Un ensayo crítico y fenomenológico

Estudiar en la era digital. Un ensayo crítico y fenomenológico

A Global Dialogue on Learning and Studying

Studying in the Superdiverse City: System_D and the Challenge of Solidarity in Brussels

Contact Info

Product

Resources

About