Dampak Edmodo berbantuan Laboratorium Virtual terhadap Motivasi dan Kemandirian Belajar Siswa

Abstract

Salah satu kesulitan yang muncul saat pembelajaran daring yaitu motivasi dan kemandirian belajar siswa yang kurang. Guru dituntut untuk mampu menguasai berbagai macam teknologi agar mampu menerapkan pembelajaran daring yang mampu meningkatkan motivasi dan kemandirian. Edmodo merupakan media pembelajaran yang dapat digunakan saat pembelajaran daring dan menyediakan fitur yang membuat komunikasi dan kolaborasi antara guru dan siswa menjadi lebih mudah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak penerapan Edmodo berbantuan laboratorium virtual terhadap motivasi dan kemadirian belajar peserta didik. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretest-posttest control group design. Sampel penelitian sebanyak 60 siswa X MIA SMAN 2 Peusangan. Kelas eksperimen menggunakan Edmodo berbantuan laboratorium virtual yang dipadukan dengan simulasi PhET, sementara kelas kontrol digunakan media whatsApp. Instrument pengumpulan data menggunakan angket motivasi dan kemandirian belajar siswa yang telah divalidasi oleh pakar. Hasil analisis uji t motivasi belajar pada postes kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan hasil bahwa terdapat perbedaan secara signifikan. Sedangkan Hasil analisis uji t kemandirian belajar pada postes kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan bahwa juga terdapat perbedaan yang signifikan. Kesimpulan dari hasil penelitian ini bahwa penerapan Edmodo berbantuan virtual laboratorium memiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi dan kemandirian belajar, sehingga efektif digunakan dalam pembelajaran fisika khususnya pada materi Hukum Newton.

Implementación de Hojas de Actividades y Clases Interactivas Demostrativas con Simulaciones PhET en Física Conceptual

“…Sin embargo, el estudio se implementó en modalidad completamente virtual durante la pandemia, por lo que se contemplaron factores adicionales que pudieran afectar las actitudes del grupo de estudiantes. En [7] se usó una plataforma con PhET como laboratorio virtual para evaluar la motivación e independencia de un grupo de estudiantes. Los resultados muestran que el uso de PhET incrementó el nivel de independencia y motivación en el grupo.…”

“…Aunque la lista de referencias no es exhaustiva, solo en [6], [7], [8], [10], [12], [14], [15], [20], [21], [25], [26], [29], [31], [32], [34], [36], [37], [38], [39], [41], [42], [43] se incorpora el uso de simulaciones PhET como estrategia didáctica, pero enfocado a algún tema de la física en particular. El presente estudio analiza los resultados de la implementación de simulaciones PhET en varios temas de la asignatura de Física Conceptual y es similar a [39] en cuanto a la elección de criterios y sus limitantes para analizar respuestas de estudiantes.…”