Currículo, Política E Ideologia: Estudos Críticos Na Educação Superior Em Saúde

Abstract

Resumo Este ensaio teve por objetivo analisar como ideologias e políticas públicas influenciam no currículo dos cursos de graduação em saúde. Discute-se a tecnificação do ensino superior, em que os cursos de graduação em saúde apresentam uma lógica especializada, fragmentada e produtivista do cuidado em saúde, e cujos currículos permitem a reprodução acrítica da visão de mundo hegemônica. Nesse caminho, constroem-se as identidades profissionais de sujeitos cujas representações sociais estão influenciadas pelo sistema de valores privados com ideias e prescrições que penetram na subjetividade dos educandos e educadores. Entretanto, na perspectiva dialética do processo educativo, a dominação não suprime a possibilidade de resistência, por isso é que se busca analisar alguns espaços de lutas contraideológicas, assim como discutir os desafios na construção de currículos que valorizem o diálogo sobre a realidade histórica de desigualdade no país e estimule a tomada de consciência crítica para a transformação social. Essa perspectiva permite a construção de um ambiente político mais plural e dinâmico em que se perceba a universidade como espaço de formação humana e cidadã abrangente, comprometida e coerente com o Sistema Único de Saúde.

Public health training in public institutions’ speech-language-hearing programs in Northeastern Brazil: a curricular framework study

“…Such a reality is recurrent (4,10) in health programs overall, which (over)emphasize biomedical courses to the detriment of content related and committed to social and human training. This can be seen as a consequence of the capitalist ideology strengthened by the propagation of neoliberalism in Brazil (11) .…”

Student perspective on public health training in speech-language-hearing undergraduate programs at public universities in Northeastern Brazil

“…As for the fragilities presented, the student identified the fragmented SLH curricula, which overloads them with studies and projects, besides not integrating the knowledge they acquire. In a dialectical approach, authorsdiscuss whether the capitalist ideology strengthened by thespreading of neoliberalism in Brazil lead the curricula of the health undergraduate programs to give priority to biomedical courses,to the detriment of a social and humane training 39 . Such biomedical influence stimulates an alienating process of technification and super-specialization in higher education, with little or no interdisciplinary or interprofessional learning -although in the work setting this is required from the health professionals, especially from those who come to work at SUS 39 .…”

A compreensão dos docentes sobre a formação em Saúde Coletiva nos cursos de Fonoaudiologia de universidades públicas do Nordeste brasileiro

“…Contudo, três cursos possuem componentes curriculares de Saúde Coletiva em quase todos os semestres, sendo que, em um dos cursos, professores não pertencentes ao quadro do departamento de Fonoaudiologia lecionam disciplinas da área durante metade do curso. Os currículos disciplinares, que possuem inspiração no processo de trabalho taylorista e fordista, possuem a capacidade de orientar a formação de profissionais de saúde em uma perspectiva de valorização da aprendizagem tecnicista em detrimento da formação social e humana dos profissionais 28 . Essa perspectiva proporciona poucas oportunidades de aprendizagem e de prática interdisciplinar, sem o devido preparo para o trabalho em equipe, ainda que haja essa exigência na atuação profissional 28 .…”

“…Os currículos disciplinares, que possuem inspiração no processo de trabalho taylorista e fordista, possuem a capacidade de orientar a formação de profissionais de saúde em uma perspectiva de valorização da aprendizagem tecnicista em detrimento da formação social e humana dos profissionais 28 . Essa perspectiva proporciona poucas oportunidades de aprendizagem e de prática interdisciplinar, sem o devido preparo para o trabalho em equipe, ainda que haja essa exigência na atuação profissional 28 . Pode-se afirmar inclusive que, ao ser inserida como componente curricular, a Saúde Coletiva funciona como um apoio à aproximação, ainda que incipiente, dos estudantes à realidade social.…”