CURRICULO EN ERE: Orientaciones para su reflexión, Fundamentación,diseño e innovación

Beltrán, Gustavo Adolfo Maecha; Hernández, Haider Enrique Cubillos; Mejía, José Edwar Escobar; Orrego, Natalia Cuellar; Collazos, Víctor Hugo Serna; Rodríguez, William Alberto Valencia; Guzmán, Ciro javier Mocanda; Gentium, Fundación Universitaria Católica Lumen

doi:10.52525/9789585306523

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“…En el diálogo entre docentes y estudiantes, se toma conciencia de la realidad histórica, cargándola de sentido crítico. De allí que la concientización, como capacidad crítica, lleva a una transformación del lugar donde se habita, a una modificación de aquella realidad, a una liberación y emancipación de todas aquellas relaciones de poder opresivas (Cubillos et al, 2020b).…”

Section: Capítulo 3 Perspectivas Antropológicas Para La Evaluación En...unclassified

Prospectivas Evaluativas para la Educación Religiosa Escolar en Colombia

Guerrero¹,

Quintana²,

Beltrán³

et al. 2022

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La evaluación, lejos de ser entendida en su modo restringido Como una forma de examen que determina la aprobación o la Reprobación –y, por tanto, la exclusión–, en cualquier Proceso humano, llega a ser la estrategia privilegiada para Volver sobre un camino recorrido, determinando sus Alcances, fortalezas y límites; para corregir, robustecer o Mejorar aquello que es susceptible de serlo, y proyectar a Futuro la continuidad, la renovación, el inicio de una nueva Etapa o finalización de la presente.

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Section: Capítulo 3 Perspectivas Antropológicas Para La Evaluación En...unclassified

Prospectivas Evaluativas para la Educación Religiosa Escolar en Colombia

Guerrero¹,

Quintana²,

Beltrán³

et al. 2022

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¿Qué fe se enseña? Valores y principios religiosos en tres manuales de catequesis

Paz-González,

Sánchez Teodosio

2024

Theol. Xave

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Los manuales de catequesis católicos constituyen un soporte discursivo poco estudiado, pero importante por su función formativa, que se enmarca en dinámicas de poder institucional. A través de ellos se transmiten valores y principios religiosos a la comunidad, particularmente a las infancias, y con ello se abona en sus procesos de socialización.Mediante el análisis crítico de discurso se estudiaron tres manuales de catequesis de iniciación cristiana (para los sacramentos de eucaristía, reconciliación y confirmación) de tres zonas mexicanas (norte, centro y sur), con el objetivo de localizar los valores y principios que articulan a cada uno de ellos y evidenciar parte de los intereses institucionales con las infancias. Se encontraron cuatro que funcionan como eje: el amor, la alegría, la libertad y el compromiso; sin embargo, cuentan con un carácter polisémico, incluso impreciso.Esto muestra tres puntos: (1) no puede hablarse de una única catequesis católica, explicada en parte por las historias e intereses de las instituciones como enunciadoras; (2) los valores y principios, aunque se compartan, cambian radicalmente su orientación y alcances, evidenciando su polisemia; y (3) la presencia o ausencia de la dimensión práctica o vivencial permite inferir los intereses institucionales.

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Representaciones sociales sobre educación religiosa escolar en una sociedad plural

Torres¹

2022

Educ. Educ.

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Este artículo presenta la ruta metodológica, los hallazgos y los resultados de un trabajo investigativo sobre las representaciones sociales (RS) de la clase de educación religiosa escolar (ERE). Lo anterior con el fin de vislumbrar y entender los componentes que estructuran el conocimiento social que se encuentra en las RS que tienen los estudiantes de dos instituciones escolares confesionales de Bogotá sobre la clase de ERE y reconocer los aportes de esta RS en la consolidación de una educación religiosa con enfoque pluralista. El proceso metodológico es mixto y parte de los enfoques de estudio de las RS, asumiendo de modo complementario las perspectivas procesual y estructural, en las que se armonizan técnicas narrativas y asociativas para develar los componentes esenciales de las RS. Los resultados mostraron que las RS sobre la clase de ERE se estructuran principalmente a partir de las nociones de catolicismo y pluralismo y, además, que la perspectiva metodológica mixta relaciona complementariamente los enfoques para la investigación en RS, haciendo posible el conocimiento preciso y consistente de los elementos estructurales de las RS sobre la clase de ERE.

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Representaciones sociales sobre educación religiosa escolar en una sociedad plural

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