Currículo, desenho animado e diversidade

Abstract

ResumoEste estudo tem como principal objetivo caracterizar o gênero textual Desenho Animado como ferramenta pedagógica a ser utilizada na Educação Básica para tratar do tema diversidade, adotando-se a noção de currículo como um fenômeno em permanente processo de (re)elaboração, marcado por múltiplas e diferentes concepções teórico-epistemológicas, mas sempre como tempo/lugar para a formação de sujeitos críticos, criativos e intelectualmente independentes. A partir do tema central, elegeuse o desenho "Como treinar o seu dragão" com o intuito de analisar seus personagens na relação com a diversidade e o comportamento inclusivo. Teve-se, ainda, a intenção de ressaltar a escola como instância legítima para desenvolver um trabalho curricular com um sentido e significados educativos que expressem diferentes visões de mundo e de valores que estimulem a convivência harmoniosa entre as pessoas. Com este artigo, além de se sugerir o desenvolvimento de uma metodologia para trabalhar a diversidade, pretende-se contribuir para reflexões e discussões sobre o processo de ensino e aprendizagem, que são recorrentes, atuais e necessárias para o fazer pedagógico.Palavras-chave: Diversidade; Desenho animado; Recurso pedagógico.

“O Show da Luna!” como ferramenta didática mediadora no ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental

“…Embora a caracterização do desenho animado educativo seja por meio da autodenominação, alguns autores afirmam que para a animação ser educativa é necessário que ela desperte a reflexão e a emoção da criança e contribua para agregar informações e mediar conhecimentos, além de facilitar a percepção e o convívio social O levantamento mostrou que a maior parte das pesquisas aqui selecionad análises de determinadas animações com o propósito de identificar contribuições dessa mídia na discussão de certos temas, como a representação da mulher (Dalmaso & Neuscharank, 2019), diversidade (Cardoso, Souza & Oliveira, 2018), filosofia e educaç física , história (Cardoso, Souza & Oliveira, 2018), filosofia e educaç física , história (Cardoso, Souza & Oliveira, 2018), filosofia e educação física , história ) e a imagem da ciência e do cientista Monteiro & Santin-Filho, 2013;. Ademais, há artigo discutem as vantagens do uso dos desenhos animados como alternativa didática, embora não haja análise nem citação a uma animação específica (Andrade, 2012;.…”