Cumplimiento del programa de formación del residentado en cardiología durante la pandemia COVID-19, Lima–Perú

Abstract

Objetivo. Caracterizar el cumplimiento del programa curricular anual de los médicos residentes de cardiología de segundo y tercer año en hospitales de la ciudad de Lima - Perú durante la pandemia COVID-19. Materiales y métodos. Se realizó un estudio transversal, mediante un cuestionario aplicado a 78 residentes de cardiología del segundo y tercer año de especialidad. Se evaluó el cumplimiento de rotaciones en campos clínicos, cumplimiento individual del programa anual de rotaciones y el logro de estándares mínimos de formación. Resultados. El cumplimiento de las rotaciones en campos clínicos fue muy variable (desde 7,9% en rehabilitación cardiaca para segundo año, hasta un 90,9% para imágenes en cardiología). En cuanto al cumplimiento individual, el 98,7% no alcanzó a cumplir el programa anual. Finalmente, solo el estándar de evaluación mediante radionúclidos de la función y perfusión miocárdica fue alcanzado por todos los residentes; con relación al alcance de los otros logros se reporta variaciones desde 4,4% para la realización de ergometrías, hasta 75,8% en el de participar en procedimientos de cardiología intervencionista. Se encontraron asociaciones entre el cumplimiento de las rotaciones con el tipo de organización sanitaria y tipo de universidad. Conclusiones. La pandemia por COVID-19 ha afectado, de manera considerable, la formación de los residentes de cardiología, principalmente, ocasionó incumplimiento del programa curricular anual.

Adaptability of technology to address the learning gaps generated by the COVID-19 pandemic

“…Diversas publicaciones comparten el impacto negativo que tuvo la pandemia en el cumplimiento de las actividades asistenciales y académicas de los estudiantes de pregrado y residentes, sobre todo de especialidades quirúrgicas, lo cual ha generado déficits de aprendizaje importantes (2)(3)(4)(5) . Es imprescindible el empleo de la tecnología combinada con la reforma de los servicios para afrontar estas brechas de aprendizaje acumuladas durante los meses de la pandemia, así como en los programas de pregrado y especialidades desarrollados en campos clínicos limitados.…”