Cultural activities and the family’s ‘institutionalised’ cultural capital: the case of native and immigrant primary school pupils

Koustourakis, Gerasimos; Asimaki, Anna; Spiliopoulou, Georgia

doi:10.1080/14681366.2017.1412340

Cited by 5 publications

(12 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In this case, the possibility of incorporating and appropriating a body of cultural representations and images into the system of predispositions of the students in the sample, especially those who largely adopt these cultural activities, could be mentioned. This can contribute to the students' integration into an expanded culture offering stimuli of a more 'cultivated' reality (Accardo, 1983;Bourdieu, 1994;Bourdieu & Passeron, 1996;Koustourakis et al, 2018;Wacquant, 2008Wacquant, , 2011.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Family cultural activities and educational expectations of Day High School students

Koustourakis

Spiliopoulou

Asimaki

et al. 2020

RISE

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

This paper, which uses the concepts of ‘cultural capital’ and ‘practice’ from Pierre Bourdieu’s theory, presents the family cultural activities that Day High School students in Greece adopt in their everyday life and which contribute to shaping their cultural capital. Moreover, an attempt is also made to investigate the role played by the family cultural activities that students adopt, in shaping their expectations concerning their educational future. The research sample consists of 1430 2nd grade Day High School students, who attended High School during the school year 2017-2018, and the research data were collected using a questionnaire. The research results showed that the students in the sample tend to accumulate and integrate into the system of their predispositions a smaller or larger volume of cultural capital, which is a function of the range of family cultural activities they adopt in their everyday lives. In addition, the students’ everyday family cultural activities tend to ‘organize’ the system of their expectations, defining their future educational careers, and orienting them to different educational outlets

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Family cultural activities and educational expectations of Day High School students

Koustourakis

Spiliopoulou

Asimaki

et al. 2020

RISE

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A paradigm shift in the society that initially regards education institutions as a social activity into a business venture requires a change on the management strategy of the institution. Currently, many capital owners who do the business outside the education field begin to divert their investment in education (Banerjee 2017;Engerman, MacAllan, and Carr-Chellman 2017; Karppinen, Kallunki, and Komulainen 2017; Koustourakis, Asimaki, and Spiliopoulou 2017;Kusuma 2006). It indicates 230 Hidayatun that some people make education as a business.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Cultural Branding as a Key in Positioning Schools: A Conceptual Model

Hidayatun

2017

Dinika

View full text Add to dashboard Cite

The increase of people’s prosperity and education creates a change in their view about education and the need towards it. Consequently, their choice of educational institutions becomes more selective. On the other hand, the competition in this field becomes more viable due to the growth of the educational institutions. The management strategy should be evaluated. This paper discusses the interfaces between culture and school, especially those that refer to the branding. The study was carried out on a premise that creating a bond between the school and community is possible by adopting the culture in a formal education environment. This effort is expected to help schools to get a certain position in the community. Therefore, this study attempts to promote a conceptual model of cultural branding in schools and to reveal the reasons why the model becomes an effective marketing strategy in this era. KeywordsBranding, School culture, Positioning, Community bond

show abstract

“…Οι επιστημονικές εργασίες οι οποίες εξετάζουν τις πολιτισμικές πρακτικές που οι οικογένειες μαθητών χρησιμοποιούν σε συνάρτηση με παράγοντες όπως η κοινωνική προέλευση και το μορφωτικό επίπεδο των γονέων των μαθητών έχουν αποτελέσει αντικείμενο περιορισμένης διερεύνησης (βλ. ενδεικτικά : Θάνος & Τόλιος, 2013Koustourakis, Asimaki, & Spiliopoulou, 2018;. Η παρούσα εργασία επιχειρεί να καλύψει το ερευνητικό κενό που εντοπίζεται στην επιστημονική βιβλιογραφία αξιοποιώντας την έννοια της «πρακτικής» από τη θεωρία του Pierre Bourdieu με σκοπό την ανίχνευση και την παρουσίαση -μέσα από ποσοτική και ποιοτική προσέγγιση -των πολιτισμικών «πρακτικών» που οι μαθητές της Β' τάξης Ημερησίων Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων της Δυτικής Ελλάδας υιοθετούν στην καθημερινότητά τους τόσο σε ατομικό επίπεδο όσο και σε συλλογικό, δηλαδή με τις οικογένειές τους, και οι οποίες συμβάλλουν στη διαμόρφωση και την ενσωμάτωση πολιτισμικού κεφαλαίου στο σύστημα των προδιαθέσεών τους (habitus).…”

Section: γενικό πλαίσιο προβληματισμούunclassified

“…για Επομένως, από την ανάλυση των δεδομένων των συνεντεύξεων προκύπτει ότι η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών του δείγματος, ανεξαρτήτως της κοινωνικοοικονομικής τους προέλευσης, έχουν πρόσβαση στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και στο διαδίκτυο στο σπίτι. Υπό αυτή την οπτική, θα μπορούσε να υποστηριχθεί ότι η κτήση ηλεκτρονικού υπολογιστή, που είναι συνδεδεμένος με το διαδίκτυο, συνιστά μια ευρέως διαδεδομένη πολιτισμική «πρακτική» που χαρακτηρίζει το habitus των νέων ανθρώπων στη σύγχρονη εποχή των ΤΠΕ (Castells, 1996(Castells, , 1998, γεγονός που επιβεβαιώνεται από τα ευρήματα της έρευνας των Koustourakis et al (2018) και των Tondeur, Sinnaeve, van Houtte & van Braak (2011). Επίσης, τα ευρήματα της έρευνάς μας φαίνεται ότι συμβαδίζουν με τα ευρήματα της έρευνας των North, Snyder & Bulfin (2008) τα οποία δείχνουν ότι τα «ψηφιακά» γούστα των νέων ανθρώπων και οι τρόποι αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών στην καθημερινή τους ζωή τείνουν να συνδέονται με το μορφωτικό και το επαγγελματικό επίπεδο των γονέων τους.…”

Section: 31ανάγνωση λογοτεχνικών βιβλίωνunclassified

See 1 more Smart Citation

Εκπαιδευτικές Επιλογές Και Σχολικές "Τροχιές" Των Μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Σπηλιοπούλου¹

View full text Add to dashboard Cite

Το θέμα αυτής της διδακτορικής διατριβής είναι οι «Εκπαιδευτικές επιλογές και οι σχολικές "τροχιές" των μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Εμπειρική έρευνα σε μαθητές Λυκείων της Δυτικής Ελλάδας». Σκοπός της συγκεκριμένης ερευνητικής μελέτης, η οποία αξιοποιεί έννοιες από την κοινωνιολογική θεωρία του Pierre Bourdieu, είναι η διερεύνηση των σχολικών «τροχιών» (διαδρομών) και των εκπαιδευτικών επιλογών μαθητών που φοιτούν στη Β’ τάξη Ημερησίων Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων της Δυτικής Ελλάδας υπό την επίδραση του πολιτισμικού τους κεφαλαίου. Στη διατριβή αυτή μας απασχόλησε η απάντηση στα εξής ερευνητικά ερωτήματα: α) Πώς σκιαγραφούνται οι σχολικές «τροχιές» (διαδρομές) και οι εκπαιδευτικές επιλογές των μαθητών της Β’ τάξης Ημερησίων Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων της Δυτικής Ελλάδας; β) Μέσω ποιων πολιτισμικών ερεθισμάτων και πρακτικών υιοθέτησης στο οικογενειακό και το σχολικό πεδίο διαμορφώνεται το πολιτισμικό κεφάλαιο των συγκεκριμένων μαθητών; γ) Ποια είναι η επίδραση του πολιτισμικού κεφαλαίου των μαθητών στις σχολικές τους «τροχιές» και στις εκπαιδευτικές τους επιλογές; δ) Ποιες είναι οι εκπαιδευτικές στρατηγικές που οι μαθητές αναπτύσσουν για την προώθηση των εκπαιδευτικών τους στόχων; Και ε) Ποια είναι η επίδραση του «θεσμοποιημένου» πολιτισμικού κεφαλαίου των γονέων στις επαγγελματικές προσδοκίες των μαθητών του δείγματος; Η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων έγινε: α) με τη χορήγηση ερωτηματολογίου κατά το σχολικό έτος 2017-2018 σε τελικό δείγμα 1430 μαθητών της Β’ τάξης 34 Ημερησίων Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας, και β) με τη διεξαγωγή ημιδομημένων συνεντεύξεων σε 45 από τους μαθητές που συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο («μεθοδολογική τριγωνοποίηση»). Τα ερευνητικά μας ευρήματα φανέρωσαν ότι οι μαθητές του δείγματος έχουν διανύσει στην πλειοψηφία τους «τροχιά» φοίτησης σε δημόσιο σχολείο (από το Νηπιαγωγείο μέχρι και τη Β’ τάξη Λυκείου). Ασυνέχειες στην «τροχιά» σχολικής φοίτησης, που αφορούν τη μετάβαση από την Α’ τάξη Γενικού Λυκείου στη Β’ τάξη Επαγγελματικού Λυκείου, την προσωρινή διακοπή σχολικής φοίτησης και την επανάληψη σχολικής τάξης είτε στο Γυμνάσιο ή στο Λύκειο, τείνουν να εμφανίζουν κυρίως οι μαθητές των Επαγγελματικών Λυκείων, των οποίων οι γονείς διαθέτουν χαμηλού επιπέδου μορφωτικά προσόντα. Οι μαθητές των οποίων οι γονείς διαθέτουν ανώτερα μορφωτικά προσόντα τείνουν να συσσωρεύουν μεγαλύτερο όγκο πολιτισμικού κεφαλαίου στο οικογενειακό τους περιβάλλον, που φανερώνεται από το εύρος των πολιτισμικών αγαθών που υπάρχουν στα σπίτια τους, καθώς και από τη συχνότητα και την ποιότητα των πολιτισμικών πρακτικών που υιοθετούν στην καθημερινή τους ζωή. Το πολιτισμικό κεφάλαιο των μαθητών, όπως αυτό συσσωρεύεται και ενσωματώνεται στο σύστημα των προδιαθέσεών τους στο πλαίσιο του οικογενειακού και του σχολικού πεδίου, τείνει να διαδραματίζει ρόλο στη διαμόρφωση των εκπαιδευτικών τους επιλογών και των σχολικών τους «τροχιών». Οι στρατηγικές που υιοθετούν οι μαθητές για την επίτευξη των εκπαιδευτικών τους στόχων φαίνεται ότι παρουσιάζουν κυρίως διαφοροποιήσεις ανάλογα με τον τύπο Λυκείου φοίτησης και το μορφωτικό επίπεδο των γονέων τους. Τέλος, το «θεσμοποιημένο» πολιτισμικό κεφάλαιο των γονέων με τη μορφή τίτλων σπουδών τείνει να διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στις επαγγελματικές προσδοκίες των μαθητών του δείγματος.

show abstract

Cultural activities and the family’s ‘institutionalised’ cultural capital: the case of native and immigrant primary school pupils

Cited by 5 publications

References 17 publications

Family cultural activities and educational expectations of Day High School students

Family cultural activities and educational expectations of Day High School students

Cultural Branding as a Key in Positioning Schools: A Conceptual Model

Εκπαιδευτικές Επιλογές Και Σχολικές "Τροχιές" Των Μαθητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Contact Info

Product

Resources

About