Cuidado compartilhado: uma perspectiva de cuidar do idoso fundamentada na educação em saúde

Abstract

Pesquisa convergente-assistencial que objetivou identificar os saberes e práticas dos acompanhantes de idosos hospitalizados sobre os cuidados na prevenção e tratamento de úlceras por pressão, integrá-los a um plano de cuidados e discutir sua efetividade. O referencial teórico abordou a cultura de práticas e saberes sobre o cuidado em saúde e suas relações com a educação em saúde. Participaram 19 acompanhantes de idosos hospitalizados. Realizaram-se entrevistas em grupo e individuais, e observação participante. A análise foi de conteúdo temático. No intercâmbio de saberes com a pesquisadora, os sujeitos elaboraram, implementaram e avaliaram um plano de cuidados de prevenção e tratamento das úlceras de pressão. Refletiram criticamente e participaram do cuidado. Concluiu-se que não basta reconhecer a existência do sistema profissional e popular de saúde, mas propor estratégias para um cuidado congruente às reais necessidades de clientes e acompanhantes tornando-os parceiros. A dialogicidade propiciou a construção compartilhada do cuidado.

Knowledge and practices in care focused on individuals with wounds

“…Knowledge and practices resulting from cultural inheritance and experiences of clients and their families are not investigated. 24 In Leininger's cultural care theory, accommodation/negotiation represents ways to negotiate, adapt or adjust clients' health care patterns. This negotiation implies the establishment of a dialogue, which enables nurses to understand the way clients care for their wounds and clients to understand the type of care proposed by nurses.…”

Cuidado Educativo Compartilhado: Estratégia De Ação Da Enfermagem Junto a Usuários Com Insuficiência Renal Crônica

“…Para análise foi aplicada a técnica de análise de conteúdo temática, sendo a fase de categorização realizada por análise temática. Nessa téc-nica, as categorias não são determinadas a priori, emergindo das falas dos participantes (11) . …”

Untitled

“…Na análise do plano de cuidado inferiu-se que o diálogo/reflexão permitiu ao acompanhante se instrumentalizar, e ofereceu condições para pensar, refletir criticamente e agir, em busca da participação no cuidado. Assim, demonstrou-se que estratégias de educação em saúde também podem ser implementadas de forma eficaz no cenário hospitalar (Teixeira;Ferreira, 2009).…”