Cuestionarios de e-autoevaluación y e-feedback: una aplicación en Moodle

Abstract

En los entornos Learning Management System (LMS), uno de los recursos de aprendizaje mejor valorados por los estudiantes es la utilización de cuestionarios de autoevaluación (quizzes) en los que se incluyen procesos automáticos de feedback a las respuestas en tiempo real. El uso de estos sistemas facilita el desarrollo de competencias conceptuales y procedimentales. Los objetivos de este estudio fueron conocer si esta herramienta y si su frecuencia de uso incrementaban los resultados de aprendizaje y la satisfacción del estudiante con el proceso de enseñanza. Para ello se realizó un estudio longitudinal a lo largo de dos cursos académicos. Se trabajó con una muestra de 179 estudiantes de Ciencias de la Salud en la Plataforma Moodle v.3.1. En el análisis de los datos se aplicaron técnicas cuantitativas y cualitativas. Los resultados indican que cuando las preguntas de autoevaluación se insertan dentro de videos instruccionales, los aprendices obtienen mejores resultados y experimentan un mayor grado de satisfacción. Además, los estudiantes de ambos grupos (experimental y control) consideraron que la inserción de videos en el LMS facilitó su comprensión conceptual y respetó su ritmo de aprendizaje. La inclusión del feedback automático, en tiempo real (tanto dentro de los videos como en los cuestionarios de autoevaluación) fue valorada como una buena técnica de personalización del aprendizaje.

Effectiveness of Using Voice Assistants in Learning: A Study at the Time of COVID-19

“…BU-09-20, was funded through research project No. BU032G19 awarded for research, in 2019, by the Junta de Castilla y León [ 64 ]. The plugin is compatible with Moodle log analysis of student and teacher access to the platform, and interaction with it through the various available activities and resources [ 65 ].…”

Monitoring Students at the University: Design and Application of a Moodle Plugin

“…The ultimate goal is to achieve more effective learning than before through more efficient use of personal and material resources [13][14][15]. These achievements are directly related to the use of LMS, hypermedia resources, and automatic and immediate feedback almost immediately after the completion of various activities [14,18]. An essential component for the effective use of these resources is the design of the LMS, as it is directly related to the promotion of student participation and interaction with subject-related materials and resources [3].…”

“…An essential component for the effective use of these resources is the design of the LMS, as it is directly related to the promotion of student participation and interaction with subject-related materials and resources [3]. A well-designed LMS will increase the motivation towards the learning object [17][18][19]. The acquisition of deep learning is pursued [12], an objective that is directly related to the application of metacognitive skills, the use of process-oriented feedback [26], and SRL [25,27].…”

“…Currently, a high percentage of teaching, whether classroom-based or online, is done in blended learning mode using Learning Management Systems (LMSs). LMSs are modular and collaborative digital environments such as Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) [9]. The effectiveness of these environments at facilitating the development of metacognitive skills [10,11] among students and, therefore, learning acquisition, has been demonstrated through both conceptual and procedural content construction [12].…”

“…These learning environments also enhance SRL [16]. Thus, all these aspects together will bring added motivation [17][18][19]. However, to obtain those benefits a good pedagogical design for curricular planning will be in need of the following [16,20]:…”