Cuestionario de Habilidades Sociales

Salas, Paula; Asún, Rodrigo; Zúñiga, Claudia

doi:10.1037/t80076-000

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“…Del mismo modo, la dimensión de competencias para la vida y el bienestar del ICEA (López-López et al, 2022) no se focaliza solo en la toma de decisiones como si lo efectúa el SEC-Q (en su dimensión "Toma de decisiones"). Por otro lado, se evidencia la construcción del Cuestionario de Habilidades Sociales para el Contexto Académico (CHS-A) para estudiantes de secundaria chilenos/as que evalúa tres factores, asertividad, conversación y autorregulación (Salas et al, 2020). También, se encuentra la Escala de habilidades sociales de Gismero (Miranda-Zapata et al, 2014), sin embargo, no abordaría las habilidades emocionales.…”

Section: Introductionunclassified

Estructura Factorial del Cuestionario de Competencias Sociales y Emocionales (SEC-Q) en una Muestra de Estudiantes Universitarios Chilenos

Polanco-Levicán,

Gálvez-Nieto,

Mayorga-Muñoz

et al. 2023

REV IBEROAM DIAGN EV

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Las competencias socioemocionales se consideran un constructo de alta relevancia tanto para el medio académico como para la sociedad en general. El objetivo de este estudio fue evaluar la estructura factorial del SEC-Q en una muestra de estudiantes universitarios/as chilenos/as. Se realizó un estudio de diseño transversal, participando 527 estudiantes (43.14% hombres, 56.86% mujeres) con una media de edad de 22.09 (DE=3.59), pertenecientes a 12 universidades de Chile. Se evaluaron dos modelos factoriales confirmatorios, el modelo que obtuvo mejores índices de bondad de ajuste fue el de cinco factores correlacionados. Los resultados del análisis de invarianza factorial según sexo indican que el SEC-Q se mantiene estable hasta invarianza escalar. Los factores presentaron niveles adecuados de fiabilidad por consistencia interna. La presente investigación proporciona evidencia que apoya la calidad psicométrica del SEC-Q para su uso en estudiantes universitarios/as chilenos/as.

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