Cross-cultural preliminary validation of a measure of social vulnerability in people with intellectual disabilities

Abstract

Background: Social vulnerability refers to the ways in which an individual is at risk of being victimised. The Test of Interpersonal Competences and Personal Vulnerability [TICPV] is an Australian assessment tool designed for adults with intellectual disabilities (ID) [Wilson et al. (1996). Vulnerability to criminal exploitation: Influence of interpersonal competence differences among people with mental retardation.

Ressources Et Vulnérabilités Des Adultes Présentant Une Déficience Intellectuelle Face Aux Risques Numériques

“…À l'aide du Test de vulnérabilité sociale-22 items (TV-22; Tabin et al, 2020), 51 entretiens structurés ont été menés. Le TV-22 est un outil d'évaluation de la vulnérabilité sociale qui présente de bonnes qualités psychométriques (cohérence interne a = 0,89, W = 0,93; test-retest, rs[29] = 0,81, p < 0,01).…”

La percepción del alumnado de sexto grado de educación primaria hacia las personas que se encuentran en situación de discapacidad: la escala EPADI-1

“…Indudablemente, la aproximación al término vulnerabilidad revela que se trata de un constructo de difícil definición en la medida que -históricamente-se ha venido estudiando desde muy diferentes perspectivas (Molina, 2017;Tabin, et al, 2021), tanto para la realización de estudios sociológicos o antropológicos, como también su uso se ha popularizado en la defensa del individualismo (es decir, en la protección de los derechos humanos). Por ello, en la medida que se ha ido ahondando en el término vulnerabilidad, también se ha logrado observar que la situación que comporta no es condición sine qua non de la persona (por su situación de salud, por ejemplo), sino que esta aparente fragilidad podría proceder de diversos escenarios (como bien pueden ser la ausencia de una estabilidad emocional, la falta de una continuidad laboral, la inestabilidad del núcleo familiar, etc.).…”

El bajo desempeño funcional en la escuela: percepción del alumnado de sexto grado de educación primaria a partir de la escala EPADI-1

“…Por otro lado, se conservan el resto de factores (los factores mayores) al ofrecer un contenido adecuado y una explicación sustantiva para el estudio. Sin embargo, se decide eliminar una de las variables (V.15) porque en la tabla de comunalidades se observa que el nivel de las saturaciones es insuficiente (inferior a .04) (Tabin et al, 2021). En este sentido, teniendo como base los objetivos que se pretenden estudiar a través de esta investigación, se ha llevado a cabo el análisis pormenorizado de los cinco factores expuestos en la siguiente matriz de componentes rotados (Tabla 2):…”