Criando caso: análise do método do caso como estratégia pedagógica no ensino superior da contabilidade

Vendramin, Elisabeth de Oliveira

doi:10.11606/t.96.2018.tde-18092018-091857

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“…Tomando como fonte a literatura educacional contábil, estudos descrevem o uso de diversas metodologias ativas, bem como evidenciam que elas proporcionam benefícios para o processo de ensino-aprendizagem, desde melhorias no desempenho acadêmico até o desenvolvimento de competências profissionais (BREMSER;WHITE, 2000;BRICKNER;ETTER, 2008;COSTA et al, 2018;KERN, 2002;KROM;WILLIAMS, 2011;LIGHTBODY, 2002;MILEY, 2009;STEWART;DOUGHERTY, 1993;SUWARDY;PAN;SEOW, 2013;TAYLOR et al, 2018;VENDRAMIN, 2018).…”

Section: Contextualização E Problematizaçãounclassified

“…Dentre as teorias cognitivas de aprendizagem que oferecem suporte teórico à validade das metodologias ativas para que a aprendizagem seja significativa 2 , aborda-se a Teoria da Assimilação de David Ausubel. Tanto a teoria ausubeliana quanto as metodologias ativas valorizam os saberes prévios dos alunos, bem como destacam a relevância do conteúdo a ser aprendido e demandam que eles tenham uma predisposição para a assimilação e transformação do conhecimento (DIESEL;BALDEZ;MARTINS, 2017;VENDRAMIN, 2018).…”

Section: Contextualização E Problematizaçãounclassified

“…Na próxima seção, são apresentadas as justificativas e as contribuições da pesquisa. (INEP, 2009b;2018).…”

Section: Problema E Objetivos Da Pesquisaunclassified

“…As Teorias da Aprendizagem podem ser sistematizadas de acordo com suas respectivas filosofias, podendo elas serem: comportamentalistas (behavioristas), cognitivistas 1980). Desde então, as proposições clássicas da teoria vêm sendo aperfeiçoadas por pesquisadores com visões humanista (Joseph Novak) e social vygotskyana (Gowin) (VENDRAMIN, 2018).…”

Section: Teoria Da Assimilaçãounclassified

“…Por meio de um estudo de caso em uma disciplina de Contabilidade Financeira de uma universidade portuguesa (ISCTE Business School), Vendramin (2018) analisou o efeito da aplicação do Método do caso para a aprendizagem significativa de alunos de graduação. A autora identificou que, no caso examinado, os três fatores para a ocorrência da aprendizagem significativa foram atendidos, visto que: os saberes prévios dos alunos e o conteúdo ensinado nas aulas teóricas constituem um background necessário às atividades ativas; os casos tornam o material potencialmente significativo; e, além disso, parece ser mais provável que os alunos estejam predispostos a aprender com o uso de metodologias ativas (VENDRAMIN, 2018).…”

Section: Teoria Da Assimilaçãounclassified

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Metodologias ativas e a aprendizagem significativa: um quase-experimento com alunos da disciplina Análise de Custos

Neto¹,

Vieira²

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Agradeço, primeiramente, a Deus pela vida e pelo privilégio da oportunidade tão valiosa de ingressar em um programa de pós-graduação. Aos meus pais, Iara e Ronaldo, pelo constante incentivo aos estudos, pelo apoio de todos os tipos e em todos os momentos, pelo amor e dedicação. Aos meus irmãos, Thaciana, Thays e Ronaldo, como também aos meus sobrinhos, por acreditarem nas minhas escolhas e pelo acompanhamento da minha trajetória acadêmica e pessoal. Agradeço à minha orientadora, Profa. Dra. Edvalda Araújo Leal, por acreditar na pesquisa e no meu trabalho, como também por embarcar comigo neste estudo. Obrigado pela paciência e pelo carinho que teve comigo ao longo não só destes dois anos, mas de quase 6 anos a contar do meu ingresso no Programa de Educação Tutorial (PET) Ciências Contábeis. Nos momentos em que pensei que não conseguiria, a Prof. Edvalda me mostrou que era possível, incentivando-me sempre a continuar. Ao Prof. Dr. Antônio Carlos Ribeiro da Silva e Prof. Dr. Janser Moura Pereira, os quais gentilmente aceitaram o convite para participar da minha banca examinadora de qualificação e defesa. Obrigado pela leitura atenta e pelas contribuições generosas que lapidaram e enriqueceram este trabalho.

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Section: Contextualização E Problematizaçãounclassified

“…Na próxima seção, são apresentadas as justificativas e as contribuições da pesquisa. (INEP, 2009b;2018).…”

Section: Problema E Objetivos Da Pesquisaunclassified

Section: Teoria Da Assimilaçãounclassified

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Metodologias ativas e a aprendizagem significativa: um quase-experimento com alunos da disciplina Análise de Custos

Neto¹,

Vieira²

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Para além do aprender: competências e habilidades na contabilidade introdutória à luz da teoria da aprendizagem significativa

Lima¹

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De toda a dissertação, essa sem dúvida é a parte mais difícil, pois sei que a escrita me levará a lágrimas. Uma frase que a minha bisavó, Edite Ferreira Lima (in memoriam), sempre me dizia foi: "Deus te abençoe!" e eu posso ver e sentir as bênçãos de Deus sobre a minha vida a cada dia. Há uma passagem da Bíblia que considero um lema para minha vida que diz o seguinte: "Portanto, quer comais quer bebais, ou façais outra qualquer coisa, fazei tudo para glória de Deus" (1 Coríntios 10.31). Por isso, inicialmente gostaria de agradecer a Deus pelo dom da vida, pelo conhecimento, pela sabedoria e por me rodear de pessoas tão especiais.Assim, registro minha imensa gratidão ao meu orientador, Prof. Dr. Gerlando Augusto Sampaio Franco de Lima. Obrigado pelo cuidado, paciência, empenho, incentivo, agilidade e compreensão. Posso dizer que, para mim, você é e sempre será um grande exemplo. Às professoras que compuseram a minha banca de qualificação e foram essenciais para meu avanço nessa jornada acadêmica, Dra. Bruna Camargos Avelino e Dra. Márcia Martins Mendes de Luca, agradeço pelos feedbacks, pude ir percebendo a melhoria do projeto a cada correção que realizei. Como também, meus agradecimentos a Profa. Dra. Iracema Raimunda Brito das Neves. Peço licença para expressar, de forma especial, agradecimento e homenagem à Profa. Iracema que, além de estar presente na banca examinadora e contribuir tanto para o avanço desta dissertação, foi essencial para que eu pudesse estar vivendo esse sonho do mestrado. Desde a graduação em Ciências Contábeis na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) nossos caminhos se entrelaçam e é impossível não se recordar do apoio, cuidado, atenção e amor pela educação que tens. Não tenho palavras suficiente para agradecer-te. À Profa. Dra. Silvia Pereira de Castro Casa Nova que tanto me acolheu nesse início da docência, agradeço pelos conselhos, pela confiança e por embarcar comigo em minhas ideias. Esperançar! À Profa. Dra. Janaína Rute da Silva Caetano Dourado foi incrível conhecer-te e obrigado pela parceria que sei que irá continuar. Aos professores da USP e UEFS, sobretudo ao Prof. Dr. José Renato Sena Oliveira e ao Prof. Dr. René Becker Almeida Carmo; como também aos demais professores que tive o prazer de ser aluno, obrigado por compartilharem conhecimento que transcendem o limite do ambiente acadêmico. À Profa. Ms. Ana Carla Evangelista dos Santos (UEFS) obrigado pelo apoio desde o início deste projeto. Agradeço a Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade, em especial, ao Andrés Torres que sempre esteve solícito em me ajudar e incentivar. Muitíssimo obrigado! Agradeço também à Gislaine Ferreira e ao Serviço de Pósgraduação da FEA/USP. À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) agradeço o apoio financeiro. Aos professores de Contabilidade Introdutória que constituíram o painel de especialistas desta dissertação, agradeço imensamente pela participação e contribuição para a pesquisa. Não posso esquecer de mencionar minha gratid...

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O ensino de catalogação no Brasil: contexto histórico e desafios contemporâneos

Hübner¹

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Criando caso: análise do método do caso como estratégia pedagógica no ensino superior da contabilidade

Abstract: VENDRAMIN, Elisabeth de Oliveira (2018). Making the case: analysis of the case method as a pedagogical strategy in accounting education.

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