Creación de metáforas: ¿Una medida de creatividad o inteligencia?

Abstract

El objetivo del presente estudio fue comprobar si el "Test de creación de metáforas" sería realmente una medida con características únicas de la creatividad, o una manera diferente de evaluar constructos ya conocidos como la inteligencia. Se consideraron dos grupos diferenciados: el grupo 1 estaba formado por 90 estudiantes mayores en un programa de educación de adultos, y el grupo 2 incluyó a 73 estudiantes universitarios de las titulaciones de Arquitectura y Urbanismo. Los resultados mostraron correlaciones más bajas entre la producción de metáforas y el razonamiento abstracto (r =. 31) en comparación con la prueba de razonamiento verbal (r =.48). Las correlaciones entre los constructos concuerdan con las ya obtenidas en otros estudios, es decir, la inteligencia y la creatividad están relacionadas, aunque no con una intensidad, tal como, para afirmar que son el mismo constructo, por consiguiente, son constructos diferentes pero relacionados entre sí.

Adding a Piece to the Puzzle? The Allocation of Figurative Language Comprehension into the CHC Model of Cognitive Abilities

“…In recent years, there has been an interest in exploring the underlying cognitive processes involved in figurative language comprehension ( Chiappe and Chiappe 2007 ; Pereira de Barros et al 2010 ; Pierce and Chiappe 2009 ; Silvia and Beaty 2012 ). In this light, some studies suggest connecting the comprehension of figurative language to the CHC model of cognitive abilities.…”

“…They also perform better in various creative tasks, such as divergent thinking ( Silvia et al 2009 ) and humor production ( Nusbaum et al 2017 ; Sutu et al 2019 ). In general, research has predominantly demonstrated that the generation of creative metaphors incorporates cognitive functions like fluid intelligence as well as personality traits that facilitate creative thinking and creative problem solutions, such as Openness ( Beaty and Silvia 2013 ; Pereira de Barros et al 2010 ) and the need for cognition ( Watts et al 2017 ). Whether such a relation also occurs for figurative language comprehension will be tested here.…”

“…As a result, the inability to efficiently understand this form of communication may contribute to the social exclusion of these individuals ( Mitchell and Crow 2005 ) and may seriously affect an individual’s life. Even though psychological research has produced a plethora of knowledge on figurative language comprehension ( Gibbs 1994 ; Glucksberg and McGlone 2001 ; Kintsch 2000 ), and its creation and production ( Chiappe and Chiappe 2007 ; Pereira de Barros et al 2010 ; Pierce and Chiappe 2009 ; Silvia and Beaty 2012 ) in healthy and especially clinical samples, there is still an ongoing discussion about the construct in general as well as its location in a broader nomological network of abilities. Moreover, personality traits might also be relevant within the nomological network, in particular the personality trait Openness as it is linked to creativity which has been shown to be beneficial to metaphor creation ( Beaty and Silvia 2013 ; Silvia and Beaty 2012 ; Sutin 2015 ).…”

Qué procesos creativos intervienen en la realización de pruebas de pensamiento divergente

“…El proceso janusiano de pensamiento ha sido otro de los estudiados en la literatura (ej. Rothenberg et al, 1999;Sak, 2009); También ha sido muy estudiado el proceso del pensamiento metafórico (de Barros et al, 2010). Finalmente, son muy conocidos los estudios sobre la representación del problema (Arreola y Reiter-Palmon, 2016) o la integración de conceptos (Birdsell, 2019).…”

Figurative Language in Computer Education: Evidence from YouTube Instructional Videos

“…Finally, we realized that instructors who used more similes and metaphors in their videos had a higher tendency to use more words that express cognitive processes (e.g., cause, know, think); see figure 6. Several studies have identified the underlying cognitive processes involved in using figurative language [41,42,43]. relationship between use of simile (figurative language) and cognitive processes.…”