Covid-19 Pandemi̇ Süreci̇nde Zorunlu Uzaktan Eği̇ti̇m Ve Akademi̇syenleri̇n Uyum Süreci̇

Abstract

Pandemi sürecinin başlaması ile birlikte, küresel ölçekte yaklaşık bir buçuk milyar öğrenci geleneksel yüz yüze eğitimden online uzaktan eğitime geçiş yapmıştır. Bu değişim ani ve beklenmedik bir anda gerçekleştiğinden akademisyenler için yeni ve bilinmez bir süreci beraberinde getirmiştir. Eğitim faaliyetlerinin sürdürülmesi bağlamında uzaktan eğitim süreci bölüm, fakülte ve yüksekokullarda görev yapan akademisyenler farklı deneyimler yaşamıştır. Uzaktan eğitim ve akademisyenlerin uyum sürecine ilişkin çalışmalar genel olarak tek bir fakülte/yüksekokul özelinde ve bu fakülte/yüksekokul içinde yer alan bölümlerde görev yapan akademisyenlerin deneyimleri üzerine odaklanmaktadır. Uzaktan eğitim sürecinde uygulamalı ders içerikleri olan ve interaktif ders işlemenin önemli olduğu fakülte/yüksekokullarda görev yapan akademisyenlerin uzaktan eğitime uyum sürecini ele alan araştırma sayısı çok azdır. Araştırmanın amacı, İzmir Demokrasi Üniversitesinde Fen Edebiyat Fakültesi ve Yabancı Diller Yüksek Okulu’nda görev yapan akademisyenlerin uzaktan eğitim süreci deneyimleri, eğitim anlayışı ve uzaktan eğitime uyum pratiklerini anlamaktadır. Bu nedenle çalışmada, nitel araştırma yöntemi ve fenomenolojik araştırma modeli tercih edilmiştir. İzmir Demokrasi Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi ve Yabancı Diller Yüksek Okulu’nda görev yapan 20 katılımcı ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak görüşmeler yapılmıştır. Analizler sonucunda, “gündelik yaşam pratikleri, motivasyon ve belirsizlik, uzaktan eğitim ve bilgi teknolojileri kullanımı” olmak üzere dört farklı kategori oluşturulmuştur. Araştırmanın bulgularına göre, akademisyenler uzaktan eğitim süreci ile birlikte çalışma saatlerinin belirsiz hale geldiği ve sürekli çalışıyormuş hissine kapıldıklarını ifade etmiştir. Bu durum iş ve özel hayat ayrımının ortadan kalktığını ve akademisyenlerin çalışma motivasyonlarının düşmesine neden olmuştur. Uzaktan eğitim sürecinde yeni öğrenilen programlar akademisyenlerin teknik/teknolojik anlamda gelişmesine ve ilerlemesine yardımcı olmuştur. Bu süreçte akademisyenlerin bilgi teknoloji kullanımının artması ve ders materyallerinin çeşitlenmesi uzaktan eğitimin olumlu etkisi olarak değerlendirmek mümkündür. Bu sayede, yüz yüze eğitime dönülmesi ile birlikte akademisyenler daha zengin ders içeriğine sahip olmuştur.