Courseware Authoring for Adaptive E-learning

Bontchev, Boyan; Vassileva, Dessislava

doi:10.1109/icetc.2009.59

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“…Nos jogos de aventura, os principais elementos são explorac ¸ão e resoluc ¸ão de quebra-cabec ¸as, com uma história envolvente durante o jogo [26]. No tipo quiz, o jogador deve responder uma sequência de perguntas para obter um resultado final [7].…”

Section: A Jogos Digitais E Jogos Sériosunclassified

“…(3) mapear essas informac ¸ões em conjunto semântico de notac ¸ões e operac ¸ões; (4) projetar uma DSL que descreva concisamente as aplicac ¸ões no domínio; (5) construir uma biblioteca que implemente as notac ¸ões semânticas; ( 6) projetar e implementar um compilador que traduza o programa de DSL produzido em chamadas de biblioteca; (7) escrever os programas com a DSL para as aplicac ¸ões desejadas.…”

Section: B Desenvolvimento Da Dsl Em Mdgdunclassified

“…As atividades (5) e ( 6), que representam o aspecto de implementac ¸ão, dizem respeito à construc ¸ão da biblioteca e do artefato responsável pela transformac ¸ão de código. Finalmente, o aspecto de uso cobre o passo (7), na qual ocorre a escrita de programas com a DSL. Entretanto, ainda falta clareza de quais artefatos devem ser gerados por causa das diferenc ¸as entre softwares e jogos digitais.…”

Section: B Desenvolvimento Da Dsl Em Mdgdunclassified

“…Dentro dos diferentes gêneros de jogabilidade, têm-se quiz e aventura. Quizzes são uma forma divertida e engajadora de aprendizagem baseada em jogos digitais, ao responder uma sequência perguntas para obter uma pontuac ¸ão e feedback imediato [7]. O gênero aventura permite ao jogador explorar um mundo virtual, interagir com personagens, administrar recursos e ramificac ¸ões da história [8].…”

unclassified

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Desenvolvimento Orientado a Modelos de Jogos Sérios: processo e design com um jogo do gênero aventura e quiz

Buoro

Rocha

Goya

2021

Anais Estendidos Do XX Simpósio Brasileiro De Games E Entretenimento Digital (SBGames Estendido 2021)

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Por causa da capacidade de imersão e engajamento, jogos sérios ganharam popularidade para treinamento educacional e profissional. O desenvolvimento de jogos orientado a modelo (MDGD) se mostra uma alternativa promissora para a criação de jogos sérios por não especialistas em programação, como professores e designers, ao reduzir as barreiras técnicas de programação existentes para a introdução do conteúdo pedagógico. Entretanto, ainda falta uma visão unificada e sistematizada do MDGD para a sua aplicação com relação a diferentes jogabilidades e temas, considerando também os artefatos produzidos e pessoas envolvidas. Para solucionar esse problema, este trabalho propõe um processo sistematizado do MDGD, com fases e atividades definidas, para aplicar em jogos sérios com qualquer gênero de jogabilidade. Para comprovar sua utilidade, apresenta-se uma linguagem específica de domínio (DSL) em desenvolvimento para jogos sérios do gênero quiz e aventura. Como resultados já obtidos, são apresentadas as fases de "Análise'' e "Design'' com os gêneros propostos. Como trabalhos futuros, serão implementados os artefatos propostos e realizada a validação da DSL e do jogo criado.

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Section: A Jogos Digitais E Jogos Sériosunclassified

Section: B Desenvolvimento Da Dsl Em Mdgdunclassified

unclassified

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Desenvolvimento Orientado a Modelos de Jogos Sérios: processo e design com um jogo do gênero aventura e quiz

Buoro

Rocha

Goya

2021

Anais Estendidos Do XX Simpósio Brasileiro De Games E Entretenimento Digital (SBGames Estendido 2021)

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“…For example, the researches [7]- [9] proposed a system with path selection, the best learning technique will be adjusted to the appropriate path for each teaching. The research [10] created a decision support system to guide the appropriate path. The research will [11] analyze the learner by using questions.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Conceptual Framework of a Synthesized Adaptive e-Learning and e-Mentoring System Using VARK Learning Styles with Data Mining Methodology

Pantho¹,

Tiantong²

2015

IJCTE

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Abstract-Currently, e-learning systems are becoming more popular. This is because e-learning systems provide learners freedom to study with unlimited time and at any location. But, most of the e-learning systems present the same learning content without regard to different learning styles of learners. Many learners have to adapt to different learning styles such as learning content from images which is not specifically targeted at their needs. Meanwhile, other learners may have aptitude in reading or from listening, etc. Therefore, learning and teaching processes are important issues that teachers need to adjust their teaching according to individual learners. If each learner obtains content that aligns with their own learning style, it will lead to more achievement.The purpose of this research is to synthesize the learning model of adaptive e-learning and e-mentoring system in order to recommend learners and analyze the VARK learning style (VARK is an acronym for visual, aural, read/write, and kinesthetic) by using data mining methodology. The synthesized model consists of four modules which are 1) esaB eluR KRAV eludoM2) VARK Learner Module 3) Content Module and 4) Learning Module.Index Terms-E-learning, adaptive learning, learning style, VARK learning style. I. INTRODUCTIONLearning and teaching by using the e-learning system is a way to enhance learning and teaching capacity. The E-learning system is an evolution of information technology, network technology and multimedia technology to achieve maximum efficiency in education. E-learning systems are now widely accepted because it has the flexibility to adjust content, which will be up to date, provides an opportunity for everyone to learn and gives freedom of research without restrictions of time and location [1]. In addition, e-learning systems are also used as a communication tool between teacher and learner by using modern communication tools such as e-mail, web-board, chat, etc [2]. However, although e-learning is very useful, some e-learning systems are a self-learning system with no influence of achievement for the learner. Some learners may take more time than others to study contents as each learner has different ability to gain knowledge. The recognition of learner depends on individual factors, including experience, interest, aptitude, knowledge, wisdom, and learning plan. These factors influence the learning speed. In traditional e-learning systems, the focus was on the development of presentation rather than the consideration of individuality [3]. And traditional e-learning systems tend to lead to boredom, slow down of learning and underachieving. Therefore, the solution for an effective e-learning system is the development of an adaptive e-learning system [2] by focusing on the learner's learning style. Learning style means the physical characteristic, thought and feeling that individual uses to perceive, responsiveness and interaction with a stable environment. The learning style is one element that will help to enhance the learning process, pro...

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