Corpus analysis of engagement discourse strategies in academic presentations

Abstract

Text analysis informed by Genre Theory (Hyon 1996) and methods in Corpus Linguistics provide the opportunity to describe language patterns that exist not only at the individual level but also in discourse communities. In this study, we investigate the discourse strategies used by novice and expert members of the academic United States (US) Spanish-speaking community to engage their audience, construct interpersonal meaning, and position themselves as expert speakers. We analyze two corpora: a specialized corpus of 32 conference presentations delivered by professors and doctoral students of Hispanic Studies, and a learner corpus of 24 in-class presentations to describe discourse patterning of social engagement expressed in text organization during presentation openings. Results indicate variation in engagement strategies between novice and expert presenters, with professors being the ones who make more use of interpersonal and interactive features to engage their audience. Our findings inform genre-based pedagogies by describing the language functions used to construct the different stages in which openings are organized. As oral presentations have been insufficiently studied (Robles Garrote 2016), this study contributes to the growing knowledge of academic oral Spanish in the United States.

¿Cómo se comunica la investigación a través de la pantalla? Análisis del discurso multimodal en las comunicaciones en congresos digitales en el área de comunicación

“…Desde el trabajo pionero de Dubois (1980), un elemento recurrente en el análisis del texto ha sido el estudio de la estructura retórica del discurso a través de los movimientos del discurso (p. ej. Carter-Thomas & Rowley-Jolivet, 2003;Hood & Forey, 2005;Kaur & Ali, 2018;Kite, 2008;Querol-Julián, 2011;Seliman & Noor Izzati, 2010;Viera & Williams, 2020). La estructura retórica se ha investigado ampliamente a través de los trabajos de Swales (1981Swales ( , 1990a, quien desarrolló su modelo CARS para el análisis de la estructura del género escrito.…”

“…De esta forma, no todas las áreas de conocimiento cuentan con el mismo número de estudios sobre los géneros orales. Algunos campos que se han abordado han sido: lingüística aplicada (Luuka, 1996;Querol-Julián & Fortanet-Gómez, 2012;Shalom, 2002;Thompson, 2002;Vassileva, 2002), ingeniería automovilística (Räisänen, 1999(Räisänen, , 2002, geología, medicina y física (Rowley-Jolivet, 1999) historia (Ventola, 2002), educación (Heino et al, 2002), física (Thompson, 2002), medicina (Webber, 2002), empresas (Valeiras-Jurado, 2015) turismo (Palmer-Silveira, 2019), estudios hispánicos (Viera & Williams, 2020) literatura y lingüística (Viera y Taboada, 2020). Destaca también el trabajo de Morell (2015), quien compara las presentaciones orales de las ciencias técnicas y sociales desde una perspectiva multimodal.…”