Coping Strategies and Associations With Depression Among 12- to 15-Year-Old Norwegian Adolescents Involved in Bullying

Undheim, Anne Mari; Wallander, Jan L.; Sund, Anne Mari

doi:10.1097/nmd.0000000000000474

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“…Aquellos niños y jóvenes que sufren acoso de igual forma presentan problemas de ansiedad y depresión (Holt et al, 2014). En general, los resultados de éstas investigaciones señalan que aquellos que sufren victimización tienen un mayor riesgo de presentar depresión debido a malas estrategias de afrontamiento (Undheim, Wallander, y Sund, 2016), e incluso tienen mayores probabilidades de presentar depresión clínica en la vida adulta (Bowes, Joinson, Wolke, y Lewis, 2015). Cabe recalcar que esto última está altamente relacionada con la ideación suicida y el suicidio, siendo una variable que se ha visto modera la relación entre acoso escolar y la probabilidad del suicidio (Bauman et al, 2013;Klomek et al, 2011;Schneider, O'Donnell, Stueve, y Coulter, 2012), es por ello que se considera fundamental la depresión y la victimización como un factor de riesgo para el suicidio (Kodish et al, 2016).…”

Section: Consecuencias Del Acoso Escolarunclassified

Factores Asociados la Acoso Escolar en un Centro de Educación Superior de la Ciudad de Mérida

Cauich¹

2019

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Las investigaciones sobre bullying o acoso escolar son cuantiosas, y cada año han ido aumentando aún más. Sin embargo, lo cierto es que el conocimiento que se tiene de este fenómeno en el nivel superior no es tan abundante como con otros niveles educativos como primaria o secundaria. La mayoría de la información sobre los factores asociados y predictores del acoso escolar que se tienen en la actualidad, aunque consistentes, han sido encontrados en muestras de niveles básicos. Es por ello por lo que el presente estudio, busca identificar cuáles son los factores que están asociados al acoso escolar en el nivel superior.Para dar respuesta a ello, se diseñó un estudio observacional, de tipo retrospectivo, transversal y con un alcance correlacional. El estudio fue realizado en una muestra no probabilística de estudiantes de una universidad privada del noreste de Mérida. Mediante la adaptación del instrumento llamado California Bullying Victimization Scale, se evalúo el acoso escolar tanto en víctimas como en agresores, y se describieron sus prevalencias y formas de expresión. De igual forma, con la aplicación de otros instrumentos que miden diversos constructos (como empatía, agresión, clima escolar, violencia familiar o asociación delictiva), se evaluó si los factores consistentemente asociados al acoso en niveles básicos también son significativos en el nivel superior. Para ello, se realizaron modelos estadísticos utilizando la técnica de regresión logística para identificar los factores asociados con el diagnóstico de acoso escolar, siguiendo un marco interpretativo del modelo ecológico de Brofrenbrenner.Los resultados señalan que cerca del 20% de los alumnos sufren acoso escolar, mientras que un 13% realizan agresiones a sus compañeros. Las formas más usuales de agresión corresponden a agresiones de tipo indirecta o relacional (como la exclusión social, el esparcir rumores o el cyberbullying), y suelen manifestarse de forma principal en el salón de clases. No se encontró relación entre la edad y el sexo en las diversas formas de expresión. Con respecto a los factores asociados, los modelos realizados para víctimas señalan que la agresión reactiva, la satisfacción escolar y la violencia familiar estuvieron asociados a experimentar acoso escolar, especialmente las dos primeras. Por su parte, los modelos para agresores resaltaron factores como la agresión proactiva, la orientación no heterosexual, la popularidad, la satisfacción escolar y el tener amigos con conductas antisociales. Especialmente las cuatro primeras. En general, los análisis de adecuación señalan que los modelos para agresores fueron mejores que el modelo para víctimas, aunque en ambos casos los factores asociados permitían una clasificación de diagnóstico mejor que el azar.Las implicaciones de los resultados obtenidos señalan que existe el acoso escolar en el nivel superior, y que su dinámica es diferente a la observada en los niveles básicos. Además, no todos los factores identificados en los niveles educativos inferiores fueron significativos en los alumnos universitarios, por lo que se sugiere continuar con el estudio de este fenómeno en el nivel superior. En particular, la orientación no heterosexual como un factor de riesgo para ser agresor, puede estar relacionada con los roles de género con los cuales se identifican los participantes, y con la particularidad de que el acoso de tipo relacional es más prevalente en este nivel educativo y con un menor reproche social. Finalmente, se sugiere la necesidad de modelos específicos para víctimas con un mejor ajuste de los encontrados en este estudio, así como la exploración de las consecuencias del acoso escolar en el nivel superior.

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Section: Consecuencias Del Acoso Escolarunclassified

Factores Asociados la Acoso Escolar en un Centro de Educación Superior de la Ciudad de Mérida

Cauich¹

2019

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“…In a meta-analysis on the prevalence of bullying and cyberbullying, the authors estimated a mean prevalence of 35% for traditional bullying (both perpetration and victimisation roles) and 15% for cyberbullying involvement [ 18 ]. Social exclusion interferes with the fundamental need for humans to belong to social groups, which is required for their well-being and positive emotions [ 19 ]. Studies show that being social excluded and/or bullied can modify stress responses or lead to long-term increases in health problems such as sleep disturbances, headaches, pain and fatigue [ 13 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

It hurts inside: a qualitative study investigating social exclusion and bullying among adolescents reporting frequent pain and high use of non-prescription analgesics

2020

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Background Being bullied and socially excluded interferes with the fundamental need for humans to belong to a social group, which is necessary for well-being. This might underpin pain and the use of non-prescription analgesics. Aim The aim of the study was to gain insight into how social exclusion and bullying affect well-being in adolescents reporting frequent pain and high use of non-prescription analgesics. Methods A phenomenological hermeneutical method based on in-depth interviews was used. Nineteen teenagers, 14–16 years of age voluntarily participated in the study. Those included had frequent pain and used non-prescription analgesics daily or several times a week. Results Bullying and social exclusion affects thoughts, feelings and attitudes and thereby the quality of life of the adolescents we interviewed. They described feelings such as sadness, loneliness and depression, and a sense of being an outsider among peers was common. It also appears that bullying has significant potential to spread in a school environment. Conclusion The adolescents were self-aware and well-articulated. They conceptualised their experiences of being socially excluded and bullied. They described being socially excluded and bullied by peers as painful and they used non-prescription analgesics to alleviate pain. Teachers and health professionals should be aware of frequent pain and high use of non-prescribed analgesic medication as signs of psychosocial stress caused by social exclusion and bullying. Social exclusion and bullying should be systematically mapped, and targeted interventions implemented.

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“…The results show that bullying is associated with low levels of psychological adjustment and social adjustment and high levels of psychological pressure, depressive symptoms, and adverse physical health symptoms (Undheim et al, 2016). Emotional mental disorders in bullying victims may progress to more serious disorders such as mental illness if not successfully addressed (Riskesdas, 2013;Zauszniewski and Bekhet, 2012).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Bullying Victimisation Effect at Physical, Phychological, and Social in Adolescence - A Systematic Review

Akasyah

Margono

Efendi

2018

Proceedings of the 9th International Nursing Conference

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Bullying is an experience that occurs when a person feels persecuted by the actions of others and he is afraid that if the bad behavior will happen again while the victim feels powerless to prevent bullying. The aim of this study was to synthesize the bullying victimisation effect at bio, psycho, and social in adolescence. This study was a systematic review. Pre-defined keywords were searched in Science Direct and Scopus with relevant literature in any year. First step were selection of primary studies, data extraction, assess studies quality of the included studies with PRISMA. Year and type of study, study design, sample size, sample characteristics, interventions and results were presented. Three key themes were identified from the original research were bullying victimisation on physical, psychology, and social. Thirteen studies have been found in its systematic review. Bullying behavior obtained from the results review were verbal, physical, electronic/cyber and relational bullying. Bullying verbally includes mocking, making fun of the physical shortcomings of other students and using unpleasant words, physical bullying such as hitting, kicking, pushing and forcibly taking possession of others. Almost victim of bullying show stress, anxiety, depression, problem with academic, suicide ideas and psychosocial problems. 538

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Coping Strategies and Associations With Depression Among 12- to 15-Year-Old Norwegian Adolescents Involved in Bullying

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Factores Asociados la Acoso Escolar en un Centro de Educación Superior de la Ciudad de Mérida

Factores Asociados la Acoso Escolar en un Centro de Educación Superior de la Ciudad de Mérida

It hurts inside: a qualitative study investigating social exclusion and bullying among adolescents reporting frequent pain and high use of non-prescription analgesics

Bullying Victimisation Effect at Physical, Phychological, and Social in Adolescence - A Systematic Review

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