Coordenadores de curso no ensino técnico: relato de pesquisa-ação voltada à gestão da educação profissional

Abstract

RESUMO:Relata uma pesquisa que pretendeu desvelar o papel dos coordenadores de cursos na educação profissional técnica. Durante as diferentes fases da pesquisa-ação, com intervenções realizadas pela Supervisão Educacional das Escolas Técnicas do Centro Paula Souza, São Paulo, entre os anos de 2011 e 2014, percebeu-se que as atribuições previstas nas diretrizes oficiais da instituição, bem como a preponderância dos aspectos pedagógicos sobre os administrativos, direcionavam decisivamente os papeis que estes profissionais acabavam por assumir. Entretanto, no percurso, é possível que o trabalho do coordenador de curso acabasse por ser associado ao serviço burocrático ou ao mero atendimento de demandas cotidianas. Superando tal postulado, entendemos que o coordenador de curso precisa ser um elemento ativo no planejamento e execução do trabalho pedagógico das habilitações que coordena, um colaborador ativo no processo de ensino, na formação continuada de seus pares e no refinamento das práticas docentes. Os resultados das avaliações institucionais demonstram a contribuição que as ações da pesquisa ofereceram nos últimos anos ao grupo focal de 22 escolas localizadas na Região de Marília. PALAVRAS-CHAVE:Educação profissional. Coordenação de cursos. Formação continuada. RESUMEN: Se relata una investigación que pretendió desvelar el papel de los coordinadores de cursos en la educación profesional técnica. Durante las diferentes fases de la investigación-acción, con intervenciones realizadas por la Supervisión de las Escuelas Técnicas del Centro Paula

Formação e inserção dos coordenadores de curso no ensino médio e técnico: o contexto das Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo

“…CONSTANTINO; POLETINE, 2018) ou adaptados nesta pesquisa. Esboçou-se um quadro conceitual relacionado à gestão educacional, aos fundamentos legais da gestão participativa e democrática da educação e às aproximações desta gestão educacional à coordenação de cursos na educação profissional POLETINE, 2018;LIBÂNEO, 2013; ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE SÃO PAULO -ALESP, 2016;BRASIL, 1996;2014;2021b;LÜCK, 2000;NÓVOA, 2009).…”

“…A coordenação de cursos é de suma importância para a condução das atividades educacionais na educação profissional técnica de nível médio (CONSTANTINO; POLETINE, 2018), exigindo competências relacionadas a uma sólida formação pedagógica e gestionária, a previsão e organização de recursos materiais e humanos; e também na articulação dos professores e auxiliares de docente, em relação à condução dos componentes curriculares previstos nos diferentes planos de cursos POLETINE, 2018).…”

“…a Direção em suas decisões sobre matrícula e transferência, agrupamento de alunos, organização de horários de aulas e calendário escolar, em conjunto com o Coordenador de Projetos Responsável pela Orientação e Apoio Educacional; PARTICIPAÇÃO EM BANCAS E PROCESSOS X -integrar bancas de processo seletivo e concurso público e certificação de competências, realizando a avaliação técnica dos candidatos; Fonte: Adaptado deCEETEPS, 2015, p. 41-42;CONSTANTINO, 2017;POLETINE, 2018.Formação e inserção dos coordenadores de curso no ensino médio e técnico 1547 Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 21, n. 71, p. 1535-1562, out./dez.…”

Coordenação de cursos no Ensino Médio e Técnico:

“…Tratando especificamente da coordenação de cursos no ensino técnico de nível médio, apresentou-se um trio de publicações: uma organizada no início dos anos 2000, a qual se juntariam somente outras duas nas quase duas décadas seguintes (ARAÚJO; COVELLO, 2000;GUTSCHOW, 2007;POLETINE, 2018). O restante do encontrado nos repositórios digitais versava sobre a legislação específica para a regulação da função, em instituições públicas como os Institutos Federais [IF], sistemas estaduais públicos e também privados, sem interesse imediato à presente investigação, demonstrando a existência de um campo rico para pesquisas e o desenvolvimento de trabalhos sobre o coordenador de curso no ensino técnico.…”

Narrativas dos Coordenadores de Curso do Ensino Médio e Técnico: uma Reflexão sobre sua Formação, Inserção e Atuação nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo

“…O que revelam, por meio de suas narrativas, os coordenadores de curso das escolas técnicas estaduais paulistas quanto aos aspectos da sua formação, atuação e inserção profissional? Reconhece-se, de início, a importância dos coordenadores de cursos para a condução das atividades educacionais na educação profissional técnica (CONSTANTINO; POLETINE, 2018). Assim, o artigo pretende refletir sobre as narrativas de um grupo de coordenadores de cursos de ensino médio e técnico nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo [Etecs], ao explorar aspectos manifestados quanto à inserção, trajetória institucional e a formação inicial e continuada destes sujeitos, no âmbito de um sistema público de educação profissional -o Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza [CEETEPS].…”