Cooperação Internacional e a Psicologia na Educação: a história de um projeto de cooperação em “psicologia do ensino”

Abstract

Aos Professores Rita Hofstetter e Bernard Schneuwly por terem me acolhido com toda a generosidade na Universidade de Genebra, auxiliado no desenho do projeto de pós-doutorado e concedido entrevistas, além da doação de suas publicações, livros, artigos, documentos, vídeos e tudo o que estava ao seu alcance.Aos Professores Jean-Paul Bronckart, Joaquim Dolz, Glaís Sales Cordeiro por suas longas entrevistas concedidas e imensa generosidade na oferta dos seus artigos, livros, documentos e etc Ao meu orientando Wellington Henrique Ferreira pelo enorme trabalho de organização dos documentos, elaboração dos arquivos eletrônicos, além da dedicação com que tem há vários nos auxiliado nas atividades didáticas.Ao Lucas George Pedroso Almeida pelo trabalho cuidadoso de revisão do manuscrito da tese.A Luci Mara pelo apoio acadêmico e a Daniela Moraes pela organização, digitalização e sistematização eletrônica dos documentos, arquivos, livros etc. Aos meus orientandos pelas nossas discussões em nosso Grupo de Estudos e pelo apoio nesses meses de preparação da tese.Aos meus irmãos, meus cunhados, minhas cunhadas e meus amigos por todo apoio e paciência com que têm acompanhado toda a minha trajetória.Ao Paulo, pelo apoio e pelo carinho com que todos esses anos acompanhou a elaboração deste trabalho. RESUMOO presente estudo busca contribuir com a história recente da presença da psicologia na educação e mais especificamente no ensino da leitura e da escrita através da história, da memória e da escrita de um grupo de consultores internacionais da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Genebra. Desde os anos 90 esse grupo tem assessorado à formulação de propostas de ensino da escrita dos Parâmetros Curriculares Nacionais e dos Guias Curriculares de língua Portuguesa. A colaboração culminou com as formulações de proposições didáticas e metodológicas do ensino e da aprendizagem da escrita na escola básica em São Paulo. A pesquisa analisou alguns dos principais documentos e artigos dos autores genebrinos divulgados no Brasil e de pesquisadores brasileiros, cujos trabalhos se apoiaram nos modelos teóricos e didáticos desse grupo. A investigação se inspirou nas contribuições de uma metodologia histórica e se debruçou sobre a compreensão das ideias, conceptualizações e proposições da psicologia na sua interface com a educação, tomando como dado empírico, a análise dessa colaboração a partir do exame dessa construção conceitual e prática das contribuições da psicologia ao ensino. A tese em discussão é a de que se trata de uma nova fase da história da psicologia na educação, a da construção de uma "psicologia do ensino" cujos modos de conceitualização, de produção de saberes e de suas apropriações, precisam ser resgatados pela reconstituição histórica da interface entre psicologia e educação e suas questões atuais. O estudo procurou cartografar essa rede de colaboração, mediante o conhecimento do modo com que ela se operacionalizou, os saberes produzidos, as maneiras com que foram sistematizados, difundidos e trans...