Convergencia y actividades de aprendizaje en los talleres universitarios de periodismo. Un estudio sobre el Taller Integrado de Periodismo de la Universitat Pompeu Fabra

Abstract

El presente artículo examina a los talleres de periodismo como escenarios de aprendizaje en el contexto de la convergencia mediática, tomando como estudio de caso al Taller Integrado de Periodismo (TIP) de la Universitat Pompeu Fabra, que contempla los tramos de televisión, radio, prensa e internet. El estudio ofrece un recorrido sobre las características y los paradigmas constructivistas propios de estos espacios, y la particularidad convergente del TIP. Para esta investigación, se aplicó una metodología cualitativa que combinó las técnicas de observación en las salas de redacción de Prensa, Radio, Televisión e Internet y entrevistas semiestructuradas a cuatro profesores –uno por cada tramo- y al coordinador del TIP. El análisis de la información recabada permitió concluir que este espacio se configura como un escenario de actividades auténticas de aprendizaje, al ubicar al estudiante en situaciones reales de la profesión, mediante un trabajo colaborativo y la reflexión crítica conjunta.

Adaptación y medición del índice de convergencia en los medios de comunicación universitarios

“…Esta práctica, coincide con las reflexiones de Deuze (31), cuando plantea la necesidad de brindar una visión más pragmática a la convergencia, lo que demanda entenderla como una colaboración más o menos reticente; lo que es complementado por Kaltenbrunner (32) cuando afirma que estos procesos no necesariamente deben conducir a los medios hacia una sala de redacción o trabajo totalmente integradas. Asimismo, esta dinámica es coherente con lo identificado en talleres convergentes universitarios (17), o salas de redacción de otros medios de la región (33).…”

“…Desde el punto de vista pedagógico, la enseñanza de la convergencia se ha desarrollado a través de la implementación de cursos con rutinas reales que se complementan con procesos de autoaprendizaje y herramientas tecnológicas (16); el desarrollo de talleres integrados de periodismo, con salas de redacciones convergentes temporalmente (17), que si bien generan altos niveles de satisfacción estudiantiles, evidencian una integración poco real en la práctica (18).…”

Medios de comunicación universitarios en Ecuador: entrevistas con los directivos institucionales sobre el salto de la teoría a la práctica periodística

“…En el contexto ecuatoriano, los medios universitarios tuvieron sus orígenes más remotos a mediados del siglo XX con un enfoque experimental y doméstico (Yaguana y Aguiló, 2014;Vázquez, 2015;Aguiló, 2016), que con el pasar de los años fue ampliándose hasta desarrollar medios plenamente establecidos, algunos con importante presencia en el ciberespacio como Click Radio o Radio Cocoa, que a la fecha tienen decenas de miles de seguidores en sus redes sociales (Mullo, Yaguana y Álvarez, 2017); o bien canales televisivos de alcance nacional como UCSG TV. Sin embargo, algunos medios afrontan limitaciones en lo que respecta a su equipamiento e instalaciones, principalmente en aquellos de tipo público o financiados por el Estado, donde uno de cada cuatro directores afirmó tener equipos y/o instalaciones insuficientes para ejercer sus actividades como medio-taller; y uno de cada tres atraviesa una situación medianamente suficiente, pero sin proyecciones de mejora debido a la falta de recursos económicos (Trámpuz y Barredo, 2018a).…”

“…En estos espacios, los estudiantes empiezan a poner a prueba los conocimientos teóricos adquiridos en las aulas de clases, mediante el cumplimiento de roles como reporteros, camarógrafos, locutores y demás papeles similares a los que encontrarían en un escenario mediático externo. Sin embargo, la utilidad didáctica de los medios universitarios hace que las dinámicas sean diferentes, al buscar un balance entre la producción de contenidos y los objetivos de formación, lo que supone un reto para quienes gestionan estos espacios (Trámpuz y Barredo, 2018b).…”