Contributos ao ensino de mecânica quântica a partir da análise da complexidade de questões presentes no ENADE à luz da Taxonomia de Bloom revisada

Abstract

Resumo Nessa pesquisa, estudam-se as questões presentes no Exame Nacional de Avaliação do Desempenho do Estudante (ENADE), no contexto específico da licenciatura em Física, que contemplem tópicos da Mecânica Quântica (MQ), à luz dos fundamentos da Taxonomia de Bloom Revisada (TBR). A TBR nos permite classificar o aprendizado requerido em uma questão na dimensão do conhecimento (efetivo/factual, conceitual, procedimental/procedural e metacognitivo) e dos processos cognitivos (lembrar, entender, aplicar, analisar, avaliar e criar) mobilizados em sua resolução, materializados em uma tabela bidimensional. Os resultados apontaram uma prevalência de questões classificadas nos níveis mais baixos do domínio cognitivo da TBR (lembrar e entender) e uma quase ausência de questões nos níveis mais elevados. Em termos de conteúdos, foram contemplados predominantemente tópicos concernentes à velha MQ, em detrimento da MQ propriamente dita, e que as questões selecionadas e analisadas do ENADE revelam que os discentes não têm avançado na compreensão dos conceitos quânticos. Tais resultados corroboram a necessidade de estudos e propostas que oportunizem futuras adequações no ensino da MQ nos cursos de formação de professores de Física, tendo em conta o que se espera do perfil do futuro professor.

Objetivos educacionais e avaliações em larga escala na trajetória da educação superior brasileira: Enem, Enade e a complexidade cognitiva na retenção do fluxo

“…Adotamos a TBR, com a aplicação da tabela bidimensional, para comparar os itens e documentos norteadores de duas avaliações, com foco em leitura: a prova de LCT do Enem e a prova de FG do Enade, seguindo estudos que analisam questões de áreas específicas do conhecimento, como já realizado em itens do Enem de Física Martins, 2014), Educação Física (Pontes Júnior; Sousa; Silva, 2015;Pontes Júnior et al, 2016), Química (Marcelino;Recena, 2012), Língua Portuguesa (Carvalho, 2015) e Biologia (Mancini;Cintra, 2017); e, no Enade, com itens de Ciências Contábeis (Pinheiro et al, 2013), Física (Costa;Martins, 2017;Medeiros Filho et al, 2019;Souza et al, 2020), Odontologia (Moimaz et al, 2017) e Administração (Pinto, 2015).…”

“…Quanto ao Enade, na prova de conhecimentos específicos de Física, os resultados de Costa e Martins (2017), de Medeiros Filho et al (2019) e de Souza et al (2020) mostram a concentração de itens nos domínios Lembrar e Entender na dimensão do conhecimento Efetivo, Conceitual e Procedural na dimensão do processo cognitivo. Também na prova de conhecimento específico do curso de Odontologia, os resultados de Moimaz et al (2017) apresentam comportamento semelhante e, ainda, ao analisar o desempenho dos estudantes nos itens, os autores identificaram que o percentual de erros foi muito maior nos poucos itens que se enquadraram nos domínios mais complexos, Analisar e Avaliar.…”

Desempenho regional dos alunos brasileiros de engenharia no Enade (2005 a 2017) com uso da taxonomia revisada de bloom (TBR)

“…É importante monitorar o perfil de tais avaliações, a evolução da forma como são estruturadas, elaboradas e aplicadas aos alunos desde 2005 até a atualidade. E a Taxonomia Revisada de Bloom (TBR), usada em estudos como os de Moimaz et al (2017), Costa & Martins (2017), Souza et al (2020), pode contribuir para uma avaliação sobre as competências formativas em curso. Diferentemente de estudos anteriores este estudo dará enfase sobre regiões, abordando o aspecto territorial, uma lacuna na literatura.…”

Contributos À Cosmologia No Enem Na Perspectiva Da Taxonomia De Bloom Revisada

“…No Brasil, conforme discutido porSouza et al (2019), apesar de ter como documento basilar a BNCC para o ensino médio, é nítido que se continua com conteúdos tradicionais, que contemplam a Física Newtoniana, e pouco se explora a Física Moderna e, por consequência,…”