Contribution of collaborative skill toward construction drawing skill for developing vocational course

Abstract

This study aims to support developing research in designing a vocational lesson and learning model for civil engineering education study program by examining students’ collaborative skills toward construction drawing skills as a substantial skill in civil engineering. This study investigated student performance for proposing collaborative learning approaches to improve student skills as needed by industry. It is an ex-post-facto study using 130 samples from several vocational high schools in Indonesia with descriptive statistics and regression for the data analysis. The results show that the collaborative skill is in a fair category of 60.00 and the construction drawing skill is in a good category of 67.49 on a 100 scale. There is a significant and positive influence of collaborative skill (X) toward construction drawing skill (Y) with a linear regression model Ŷ = 31.443 + 1.952X. Furthermore, it presented a correlation coefficient of 0.644, a determination coefficient (R 2) of 0.415, and an adjusted R 2 of 0.410, where it can be concluded that the collaborative skill variable (X) as a predictor in the regression model includes the moderate category, which gives a 41% contribution in explaining the variants of the construction drawing skill (Y) as the dependent variable. It needs special attention to the specific behavioral details of the collaborative skill. The future work is needed to improve collaborative skills that emphasize prioritizing collaboration between peers and learning interdependence.

Analisis Kualitas Tes dan Butir Soal Integral pada Evaluasi Formatif Matematika Teknik

“…Menyiapkan mahasiswa menjadi sumber daya manusia yang potensial untuk meningkatkan pertumbuhan ekonomi, menjadi prioritas yang perlu diperhatikan demi mewujudkan negara yang sejahtera dan stabil. Pembangunan ekonomi yang maju suatu bangsa ditentukan dari sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas, karenanya harus diberi prioritas untuk penciptaan negara yang makmur dan kompetitif (Bates, 2014;Pavlova, 2014;Setiawan, 2015Setiawan, , 2022Setiawan et al, , 2021Towip et al, 2021;Triyono et al, 2018). Sejalan dengan peta jalan Sustainable Development Goals (SDGs) Indonesia menuju 2030 pada tujuan nomor 4 meningkatkan kualitas pendidikan dengan memastikan kualitas pendidikan yang inklusif, merata, dan mempromosikan kesempatan belajar seumur hidup untuk semua, sebagai target nomor tiga hingga enam tujuan pembangunan berkelanjutan (Badan Pusat Statistik, 2016;Salim, 2018).…”

“…Validitas isi ditentukan menggunakan kesepakatan rater, instrumen pengukuran berupa tes dibuktikan valid jika ahli (expert) meyakini bahwa instrumen tersebut mengukur penguasaan kemampuan yang didefinisikan dalam domain ataupun juga konstruk psikologi yang diukur (Aiken, 1980). Pengujian validitas isi instrumen berupa soal tes matematika teknik materi persamaan integral dilakukan dengan menggunakan indeks kesepakatan rater mengenai validitas butir yang diusulkan oleh Aiken V. Asumsinya adalah suatu butir instrumen dianggap valid jika memiliki nilai indeks V ≥ 0,40 (Aiken, 1980(Aiken, , 1985Retnawati, 2016;Setiawan et al, 2021). Indeks Aiken V dirumuskan sebagai berikut:…”

“…Hasil analisis kualitas tes dan butir soal yang diterapkan pada evaluasi formatif mata kuliah Matematika Teknik ditentukan berdasarkan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efek pengecoh soal. Hasil analisis data menghasilkan uji validitas isi dari 35 butir pertanyaan sebesar 0,89 > nilai indeks V yaitu 0,40 maka butir instrumen dinyatakan valid (Aiken, 1980(Aiken, , 1985Retnawati, 2016;Setiawan et al, 2021). Lebih lanjut hasil uji validitas konstruk menggunakan analisis korelasi point-biserial dari 35 butir pertanyaan sebanyak 34 (97,14%) soal dengan nilai 𝑟 𝑝𝑏𝑖𝑠 > rtabel yaitu 0,216 maka butir instrumen dinyatakan valid, 1 (2,86%) soal dengan nilai 𝑟 𝑝𝑏𝑖𝑠 < rtabel yaitu 0,216 maka butir instrumen dinyatakan tidak valid (Arikunto, 2019) Gambar nilai rata-rata dan standar deviasi DIF I, DI, dan DE disajikan pada Gambar 5.…”

“…Dalam penelitian ini, hasil uji validitas isi dari 35 butir pertanyaan sebesar 0,89 > nilai indeks V yaitu 0,40 maka butir instrumen dinyatakan valid (Aiken, 1980(Aiken, , 1985Retnawati, 2016;Setiawan et al, 2021). Hasil uji validitas konstruk sebanyak 34 (97,14%) soal dengan nilai 𝑟 𝑝𝑏𝑖𝑠 > rtabel yaitu 0,216 maka butir instrumen dinyatakan valid (Arikunto, 2019).…”

21st-century competences and learning that Technical and vocational training

“…The globalization of this workforce requires that every workforce must be able to work together with other workers who have different backgrounds, cultures, countries, religions and behaviors. Many of the roles are a sequence of interrelated tasks that should be finished collaboratively (Setiawan et al, 2021). Collaboration commonly refers to an "inter-organizational effort, to deal with issues which might be too complicated and too protracted to be resolved with the aid of using unilateral organizational action", thru which businesses attempt to address turbulence and complexity of their environment (Naziz, 2019).…”