Contribuições De Uma Sequência Didática Com Modelos Táteis Para as Representações Mentais De Alunos Universitários Sobre Proteínas

Abstract

Nesse estudo investigamos as representações mentais a respeito de proteínas, dentre treze alunos universitários de dois cursos da área de Ciências da Natureza, e a contribuição de uma sequência didática para a formação/reelaboração destas representações. Para tal, realizamos uma entrevista inicial, um curso de nove horas sobre proteínas e uma entrevista final. O curso foi ministrado por meio de atividades práticas com a utilização de modelos pré-fabricados para montagem de biomoléculas. Os dados coletados foram registros escritos e audiovisuais e modelos táteis de estruturas proteicas montados com materiais de baixo custo. Utilizamos a análise de conteúdo e a teoria dos Modelos Mentais de Jonhson-Laird para categorizar os alunos em modelizadores e não modelizadores e respectivas subcategorias. A sequência didática promoveu um aumento do número de alunos modelizadores, cujos modelos táteis montados e as explicações a eles associadas foram mais complexos, com detalhamento das interações intra e intermoleculares.

Dinâmica Dos Processos De Radicalização De Discursos: Uma Análise Através Do Diagrama De Loop Causal

“…Modelos mentais são construções de pensamentos gerados por conceitos externos, através dos quais desenvolvemos nossos sistemas de reflexão e tomada de decisão (SILVA, 2022).…”