Contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação à formação de professores de Matemática na modalidade a distância

Abstract

O presente artigo apresenta uma pesquisa que investigou as contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação para a Formação de Professores de Matemática na modalidade Educação a Distância. O referencial teórico-bibliográfico contempla trabalhos de Educação Matemática relacionados a Tecnologias, Formação de Professores e Educação a Distância. A pesquisa de campo foi realizada com alunos de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), a partir de atividades exploratórias sobre diversos conteúdos de Funções Polinomiais do 1º e do 2º grau, Funções Trigonométricas e Funções Polinomiais, implementadas com utilização do software GeoGebra. As considerações finais apontam que as principais contribuições foram o desenvolvimento de competências e habilidades essenciais dos futuros professores, além de uma mudança de perspectiva em relação à sua futura prática pedagógica.

Los Desafíos De La Formación Inicial De Profesores De Matemáticas Como Profesionales Democráticos

“…Sin embargo, varias investigaciones en Educación Matemática (Franchi & Reis, 2012;Rosa, Reis & Orey, 2012;Nacarato & Paiva, 2017;Cyrino, 2018;Reis & Esteves, 2020) recomiendan que la formación inicial de los profesores de Matemáticas sea un espacio que refuerze el compromiso del profesor con sus alumnos mucho más allá de los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero también estime la importancia del trabajo docente para el crecimiento de sus alumnos como ciudadanos éticos, atentos y comprometidos con las transformaciones sociales y políticas de la sociedad; es decir, entendemos que, desde esta perspectiva, los profesores de Matemáticas deben formarse como profesionales democráticos.…”