Contribuições da simulação para estudantes de graduação em enfermagem

Abstract

RESUMOObjetivo: identificar as contribuições da simulação para estudantes de graduação em enfermagem. Método: revisão de escopo com a questão norteadora: “Quais as contribuições da simulação para estudantes de graduação em enfermagem?” Foram consultadas, durante o mês de maio de 2017, a biblioteca: Scielo, as bases de dados Medline e LILACS, utilizando-se os descritores: “aprendizagem”, “educação”, “simulação”, “simulação de paciente”, “treinamento por simulação” e “enfermagem”, posteriormente, duas revisoras independentes realizaram a leitura dos títulos, resumos e textos completos. Os resultados foram agrupados de acordo com as contribuições descritas nos artigos. Resultados: a amostra foi de 41 estudos, as contribuições da simulação foram a melhoria da aprendizagem/conhecimento e o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, abordadas em 12 artigos (29,3%). Outras contribuições foram aumento da confiança/segurança/autoeficácia, melhoria da habilidade de comunicação, desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, de competências, melhoria da atitude, integração da teoria e prática. Conclusão: a simulação favorece uma aprendizagem crítica e reflexiva e contribui positivamente na formação dos graduandos em enfermagem, sobretudo, no desenvolvimento de competências para o cuidado seguro. Descritores: Estudantes; Aprendizagem; Enfermagem; Treinamento por Simulação; Educação; Educação em Enfermagem.ABSTRACT Objective: to identify the contributions of simulation for undergraduate students of Nursing. Method: a review of scope with the guiding question: “What are the contributions of simulation for undergraduate students of nursing?” There were consulted during the month of May 2017 the libraries: Scielo databases, Medline and LILACS databases, using the following descriptors: "learning", "education", "simulation", "simulation of patient", "training by simulation" and "Nursing", later, two independent revisers underwent reading titles, abstracts and full texts. The results were grouped agreeing with the contributions described in articles. Results: the sample consisted of 41 studies; the contributions of the simulation were the improvement of learning/knowledge and the development of psychomotor skills, addressed in 12 articles (29.3%). Other contributions were increased confidence/safety/efficacy, improving communication skills, development of critical thinking and reflective, skills, improving the attitude, integration of theory and practice. Conclusion: the simulation favors a critical and reflective learning and contributes positively in the training of graduate students in nursing, especially in the development of competences for the care coverage. Descriptors: Students; Learning; Nursing; Simulation Training; Education; Education, Nursing.RESUMEN Objetivo: identificar las contribuciones de simulación para estudiantes de pregrado de enfermería. Método: revisión del alcance con la pregunta orientadora: ¿Cuáles son las contribuciones de simulación para estudiantes de pregrado en enfermería? Fueron consultados durante el mes de mayo de 2017 las bibliotecas: Scielo, bases de datos Medline y Lilacs bases de datos, utilizando los siguientes descriptores: "aprender", "educación", "simulación", "simulación de paciente", "formación por simulación" y "enfermería", después, dos revisoras independientes sufrió la lectura de títulos, resúmenes y textos completos. Los resultados fueron agrupados de acuerdo a las contribuciones descritas en los artículos. Resultados: la muestra estuvo conformada por 41 estudios, de los aportes de la simulación fueron la mejora del conocimiento y el desarrollo de habilidades psicomotrices, abordado en 12 artículos (29,3%). Otras contribuciones fueron el aumento de la confianza/seguridad/eficacia, la mejora de las habilidades de comunicación, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, habilidades, la mejora de la actitud, la integración de la teoría y la práctica. Conclusión: la simulación favorece un aprendizaje reflexivo y crítico, y contribuye positivamente en la formación de estudiantes de postgrado en enfermería, especialmente en el desarrollo de competencias para el seguro del cuidado. Descriptores: Estudiantes; Aprendizaje; Enfermería; Entrenamiento Simulado; Educación, Educación en Enfermería.

Teaching cardiovascular physical examination in nursing: clinical simulation

“…The result of this study demonstrated that there was an improvement in learning when we evaluated the overall performance of the intervention group, submitted to the simulation compared to the control group. Corroborating this result, the literature (19) states that simulation favors critical and reflective learning, contributing positively to the development of skills necessary for the training of nursing students.…”

Construção e validação de um cenário de simulação sobre sepse: estudo metodológico

“…Studies show that, when simulation is well-planned and meaningful to its participants, it raises their level of confidence and self-efficacy, reinforces knowledge, improves self-care skills, communication and interpersonal relations, developing critical thinking and clinical judgment while promoting empathy and reflection on one's own actions (20,29) .…”

“…Although simulation is mostly developed with nursing students (6,20,26) , this instrument was developed for simulation with nurses in an educational institution. It may nonetheless apply to nursing students.…”

“…Interest in simulation use has been increasing worldwide. Nevertheless, for contributions to be effective, facilitators are required to have capabilities of setting up and planning scenarios according to participants' knowledge level and the objectives they wish to accomplish (20) .…”

Mock panels as an active teaching methodology in the education of nursing doctors

“…Literature reveals that simulation training in mock panels, used as a teaching method, contributes for the learning and the didactic innovation of Nursing students. That improves learning, since the confidence of the students and their ability to communicate improve, and they develop critical thinking, integrating theory and practice (5)(6)(7) .…”