Contribuições Da Pedagogia Histórico-Critíca À Formação E Organização Do Trabalho Docente Na Educação Infantil

Abstract

O estudo consiste em compreender as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica para o processo de formação de professores da educação infantil e para a organização do trabalho docente, considerando seus fundamentos filosóficos, psicológicos e pedagógico-didáticos. Apresenta a articulação dialética desta teoria com a práxis. A metodologia é de caráter bibliográfico e contempla os pressupostos do Materialismo histórico-dialético e da Pedagogia Histórico-Crítica a partir de Marx (1984; 1985), Saviani (2000; 2008; 2011; 2013), Arce e Martins (2013), Marsiglia (2011), Colares (2011), Duarte (1999; 2007; 2016) e Pasqualini (2011). Os resultados permitem concluir que os fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica corroboram o planejamento e desenvolvimento da prática educativa que considere a tríade “destinatário-conteúdo-forma” com a valorização do papel exercido pelo professor de educação infantil para produzir, de maneira intencional, em cada indivíduo, a humanidade que é constituída histórica e coletivamente pelos seres humanos com a apropriação do conhecimento cultural e socialmente produzido.

Pedagogia biofílica: o amor à vida como uma perspectiva decolonial na educação com crianças

“…A concepção de mundo a qual se vincula a pedagogia histórico-crítica é o materialismo histórico dialético, portanto, é uma visão da natureza, da sociedade, das relações sociais, do conhecimento, da individualidade humana e do gênero humano. As características do gênero humano não são transmitidas pela herança genética, uma vez que não se acumulam no organismo humano, estas características são desenvolvidas no processo histórico, a partir da apropriação da natureza pelo indivíduo (Gualberto;Pacífico, 2021, p. 7).…”