Contribuições analítico-comportamentais para descrever o repertório de professores universitários eficazes

Abstract

Resumo O objetivo deste estudo foi propor uma interpretação analítico-comportamental da expressão professor universitário eficaz como repertório comportamental e descrever classes gerais de comportamentos que o compõem. Verificou-se que classificar o trabalho docente como eficaz envolve, pelo menos, três critérios: objetivos de ensino definidos em função de necessidades dos aprendizes e da sociedade; sucesso na promoção de aprendizado sem tornar o ambiente educacional aversivo; e aplicação pelos estudantes, quando forem profissionais, do que foi aprendido para atenuar ou resolver necessidades sociais. As classes de comportamento identificadas foram didaticamente organizadas em duas categorias: gerenciar condições de ensino e relacionar-se profissionalmente. Este estudo pode contribuir para o planejamento da formação e avaliação de professores universitários. Palavras-chave: Professores universitários, avaliação de desempenho do professor, competência profissional, análise do comportamento

Condições de aprendizagem em Estágios de Docência de Programas Brasileiros de Pós-graduação Stricto Sensu de Análise do Comportamento

“…Alguns dos benefícios esperados do estágio de docência para os graduandos e para o estagiário docente envolvem o estabelecimento de vínculo entre estagiário docente e graduandos e capacitação à docência (Lemos, 2019;Ribeiro & Zanchet, 2015). Apesar de a Análise do Comportamento (AC) produzir conhecimento sobre processos de ensino e aprendizagem, ainda pouco se produz sobre a formação docente de analistas do comportamento no Brasil (Henklain et al, 2018;Rodrigues & Moroz, 2008). A partir disso, é possível questionar se os PPGs estão preparando com qualidade analistas do comportamento para atuarem como docentes de cursos de graduação, de forma que eles produzam aprendizagens de nível superior em seus alunos (Botomé & Kubo, 2002).…”