Contribuição de múltiplos informantes para avaliação comportamental de adolescentes com queixas de desatenção e hiperatividade

Abstract

Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR Artigo originAl ISSN 1980-8623 ResumoO objetivo do estudo foi avaliar a concordância entre múltiplos informantes sobre problemas de comportamento externalizantes e internalizantes de adolescentes entre 11 e 16 anos encaminhados para avaliação diagnóstica com queixas de desatenção e/ou hiperatividade. A amostra foi composta por 24 pais, 24 professores e 24 adolescentes que responderam aos questionários CBCL/6-18, TRF/6-18 e YSR/11-18, respectivamente, completando um total de 72 participantes. Em média, os pais reportaram mais problemas que os demais, o que levou a um maior número de casos na faixa clínica dos instrumentos. Os índices de concordância quanto à classificação dos problemas na faixa normal ou clínica dos instrumentos variaram de k = 0,333 a k = 0,120 e as correlações Q entre os pares de instrumentos variaram de 0,715 a 0,804, semelhantes às encontradas em trabalhos com amostras populacionais. As implicações para o diagnóstico clínico são discutidas tendo como base a importância da avaliação feita por múltiplos informantes para conhecer os comportamentos dos adolescentes com queixas de saúde mental em diferentes contextos e assim elaborar diagnósticos mais precisos e planejar intervenções mais adequadas. Multiple informants' contribution on behavioral assessment of youths with inattention and hyperactivity symptoms AbstractThe objective of this study was to verify the agreement rates among multiple informants regarding internalizing and externalizing behavioral problems in adolescents between 11 and 16 years old referred for diagnostic assessment with complaints of inattention and/or hyperactivity. The sample was composed by 24 parents, 24 teachers and 24 youths that filled the forms CBCL/6-18, TRF/6-18 and YSR/11/18, respectively, completing a total of 72 participants. On average, parents reported more problems than other informants for all problem-scales, which led to a greater number of cases identified in the clinical range of the form. Agreement indexes for classification of problems in normal vs. clinical range ranged from k = 0.333 to k = 0.120. Q Correlations for items ratings by pair of forms ranged from 0.715 to 0.804, similar to those found in other population sample studies. The implications for clinical diagnosis are discussed based on the important of multiple informants' assessment to understand adolescents' behaviors with mental health complaints in different contexts, to elaborate more accurate diagnoses and to plan appropriate interventions.Keyword: Behavioral problem; Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder; Adolescents; Informants. Contribución de múltiples informantes para evaluación conductal de adolescentes con quejas de falta de atención e hiperactividad ResumenEl objetivo de este estudio fue ...

Problemas emocionais e de comportamento e rendimento escolar em adolescentes

“…Já os alunos com problemas internalizantes também podem ter seu processo de aprendizagem prejudicado devido a maior dificuldade de fazer perguntas, tirar dúvidas e pedir ajuda aos professores e colegas (Barreto et al, 2011). Consequentemente, podem evitar ir à escola (Moksnes, Lohre, Lillefjell, Byrne, & Haugan, 2016) e apresentar prejuízos cognitivos, já que os problemas de atenção estão associados com transtorno de ansiedade e depressão (Ribeiro et al, 2017) Estudos internacionais (Moksnes et al, 2016;Shek & Li, 2016) indicaram que a cada ano escolar, a amplitude de conhecimento avança e alcançar um bom rendimento torna-se difícil entre os adolescentes devido ao estresse ocasionado pelas exigências acadêmicas e interação com diferentes professores, o que pode se associar a sintomas depressivos e reduzida satisfação com a vida. Nesse sentido, algumas pesquisas se preocuparam em avaliar iniciadores de problemas emocionais e de comportamento e rendimento escolar de forma transversal (Cia & Costa, 2012;Cruvinel & Boruchovitch, 2004).…”

Comportamento adaptativo em adolescentes típicos: efeito do sexo e nível socioeconômico

“…Sugere-se, no entanto, que estudos futuros considerem as questões familiares que podem afetar os resultados e que incluam outros respondentes, visto que a perspectiva de múltiplos informantes é preconizada para uma melhor compreensão do funcionamento comportamental dos adolescentes em diferentes situações e ambientes (Rocha et al, 2017). É interessante, por exemplo, incluir os professores, ou entrevistas com os próprios adolescentes, o que permitirá investigar as especificidades do comportamento em diferentes contextos de interação, além das diferentes perspectivas, favorecendo a integração das informações e, dessa forma, a obtenção de um parecer fidedigno das reais habilidades/dificuldades e tarefas executadas pelos adolescentes.…”

CBCL/6-18 e TRF/6-18: contribuições para o processo psicodiagnóstico

“…O padrão geral que se tem encontrado é uma tendência de os cuidadores terem escores maiores no seu respectivo inventário do sistema ASEBA, seguido dos professores e, após, dos próprios adolescentes. Esses dados indicam uma percepção de maior intensidade dos comportamentos problemas por parte dos cuidadores (Coutinho, Mattos,Schmitz, Fortes, & Borges, 2009;Pedrini & Frizzo, 2010;Ribeiro et al, 2017;Rocha, Ferrari, & Silvares, 2011;Salbach-Andrae, Lenz, & Lehmkuhl, 2009;Souza & Mosmann, 2013).…”