Contrasting Learner Language in Social Sciences Education: A Case Study at the University of Malaga

Abstract

This paper presents specific reference tools to provide institutional language integrated support with a specific language plan for a bilingual programme at the University of Malaga. This follows experts' opinions that claim the need of such a plan. While studies show the importance of language support in bilingual instruction, they rarely address specific content professors' needs tending to remain distant from real teaching contexts. The title "The language of learning" highlights the reality of bilingual classrooms to address specific needs of this unique academic scenario. The article examines how language support has a dual focus that includes both students and instructors. The paper concludes with a reflection on interdisciplinary innovation projects that provide professors with the tools to ensure the quality of bilingual programmes.

Aprendizaje comprometido-legados transversales en didáctica de las ciencias sociales en inglés

“…Un buen ejemplo es llevar las habilidades comunicativas en inglés a asignaturas que normalmente se imparten en español. La integración de contenidos y lenguas en la enseñanza superior (ICLHE) suele denominarse interdisciplinar (Griffith y Lechuga, 2018).…”

“…Los dos fomentan la participación transnacional buscando soluciones compartidas y buenas prácticas. Las autoras, doctoras docentes e investigadoras de la Universidad de Málaga (UMA), integrantes de los proyectos, además colaboran entre ellas en la docencia impartida en inglés, como herramienta proporcionada en Grados con Líneas Bilingües o Doble Grado (Griffith y Lechuga, 2018), de ahí que también se recurra a la variable "inglés" en este escrito, lo cual fomenta la internacionalización del estudiantado de movilidad "incoming", incorporando valores añadidos al contrastar aspectos culturales, de necesidades y de funcionamiento.…”