Contextualizações No Ensino De Geometria Com a Realidade Amazônica: Uma Análise Praxeológica Em Livros Didáticos

Abstract

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A contextualização e os níveis de demanda cognitiva de tarefas de geometria presentes em livros didáticos de matemática sob a perspectiva do opportunity-to-learn

“…É notório destacar que, dentre essa totalidade, apenas um único artigo abordou de forma direta as duas temáticas de interesse. Assim, de forma especifica sobre estas duas temáticas, temos algumas ponderações.Em relação à contextualização, foi possível verificar que em alguns trabalhos(SANTOS, 2010;DALLEMOLE;GROENWALD, 2014;SEARS;CHÁVEZ, 2014;FERNER et al, 2016;SIQUEIRA, 2016;GENTIL;POTYRALA, 2018;NETA et al, 2019;SANTOS et al, 2019) ela é tratada com maior foco de investigação, sendo muitas vezes considerada como uma das categorias de análise e, em outros (TELES;ARAÚJO, 2010;SÁ, 2010;FONSECA, 2015;VASCONCELOS, 2016;RONCAGLIO;NEHRING;BATTISTI, 2019), ela aparece de forma mais subjetiva na discussão dos resultados dos estudos. Além destes, nesse grupo houve ainda trabalhos que versaram sobre a contextualização via História da Matemática (PIMENTEL, 2014), Topografia (RAMOS, 2018) e Fotografia(MACIEL, 2015).No que tange às distintas referências de contextos, de modo geral, apareceram as seguintes nomenclaturas de classificações de contexto: matemático; do cotidiano/realidade; de outras áreas do conhecimento; intra Matemática e extra Matemática.…”