Contextualising learning in Advanced Certificate in Education (Environmental Education) courses: synthesising contexts and experiences

Schudel, Ingrid; Roux, Cheryl Sheila Le; Lotz‐Sisitka, Heila; Loubser, Callie; O'Donoghue, Rob; Shallcross, Tony

doi:10.15700/saje.v28n4a208

Cited by 8 publications

(4 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Rubriğin geliştirilmesi sürecinde, günlük yaşama transfer, günlük yaşamdan örnekler, kazanım kapsayıcılığı ve ders planlama süreçleri dikkate alınmıştır. Literatürde günlük yaşamla ilişkilendirme ve günlük yaşam olaylarının ne içermesi gerektiği ile ilgili temel kavramlar üzerinden yola çıkılmıştır (Fortus vd., 2005;PISA, 2015;Schudel, Le Roux, Lotz-Sisitka, Loubser, O'Donoghue & Shallcross 2008;Ürek, ve Dolu, 2013;Yılmaz, 2008). Ayrıca öğrenmenin kavramsal olarak sağlanması gerekliliğinden yola çıkarak, ders planının kazanımı kapsayıcılığı rubriğe eklenmiştir.…”

Section: Verilerin Analiziunclassified

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Geli̇şti̇rdi̇kleri̇ Ders Planlarindaki̇ Günlük Yaşamla İli̇şki̇lendi̇rme Durumlari: Hücre Örneği̇

Ülger

Ormancı

Çepni

2022

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Günlük yaşam ile ilişkilendirilen bir kavramın, yaşamla ilgili bir problemin çözümünde kullanılması ile daha derinlemesine ve kalıcı bir öğrenme sağlanmaktadır. 21.yy becerileri gelişimini temel alan öğretim programlarında bu durumu sıkça vurgu yapılmaktadır. Bu nedenle öğretmenlerin ve öğretmen adayların sınıf içi uygulamalarda günlük yaşamla ilişkilendirme konusunda belirli bir bilgi birikimine ve kültüre ihtiyaç duydukları söylenebilir. Yapılan çalışma ile öğretmen adaylarının fen konularını günlük yaşamla ilişkilendirme durumlarının kazanım odaklı olarak ders planları kapsamında ortaya çıkarılmasının hem öğretmenler hem de alan yazında çalışan araştırmacılar açısından önemli olacağı düşünülmektedir. Araştırmada fen bilimleri öğretmen adaylarının hücre konusu kazanımları temelinde günlük yaşamla ilişkilendirme durumları ders planları kapsamında ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Araştırma betimsel bir araştırma olup, çalışma grubunu Fen Bilgisi Öğretmenliği ABD öğrenim gören 114 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı kullanılan anket formunda hücre konusuna yönelik programda yer alan üç kazanım verilmiş ve katılımcılardan verilen kazanımlara bağlı olarak ders planları oluşturmaları istenmiştir Veriler, ders planı değerlendirme rubriğine uygun olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının kavramları günlük yaşamla ilişkilendirme boyutunda zayıf kaldıkları, günlük yaşamdan örnek verme boyutunda ise ilişki kurma boyutuna göre daha iyi oldukları ama yine eksiklikleri bulunduğu sonucuna varılmıştır.

show abstract

Section: Verilerin Analiziunclassified

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Geli̇şti̇rdi̇kleri̇ Ders Planlarindaki̇ Günlük Yaşamla İli̇şki̇lendi̇rme Durumlari: Hücre Örneği̇

Ülger

Ormancı

Çepni

2022

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Literature suggests that many teachers lack knowledge of the concept of EE and related issues (Green & Somerville, 2015;Ralph & Stubbs, 2014). This is accentuated by Schudel, Le Roux, Lotz-Sisitka, Loubser, O'Donoghue and Shallcross (2008) whose study, conducted on South African in-service teachers, noted that they "had but a rudimentary understanding of EE" (p. 552). These sentiments were echoed by Mwendwa (2017) whose study, which involved teachers in Tanzania, found that "inadequate knowledge of environmental education was the common challenge" (p. 10) to the integration of EE in the classroom.…”

Section: Impediments To the Implementation Of Environmental Educationmentioning

confidence: 99%

Locating the Position of Environmental Education in the South African School Curriculum: The Case of Grade R

Hebe

2019

EURASIA J MATH SCI T

View full text Add to dashboard Cite

The South African Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS) advocates for the integration of Environmental Education (EE) in all grades and subjects. The purpose of this study was to conduct a review of CAPS documents that guide pedagogy in all three subjects offered in Grade R, namely; English (Home Language), Life Skills and Mathematics. This was done to determine whether an alignment exists between the South African school curriculum aims and the curriculum content to enable the implementation of EE as espoused in CAPS. Informed by literature, the researcher singles out the "failure" of the CAPS documents to pinpoint the topics that could be used to facilitate the implementation of EE to focus his investigation. He uses an interpretivist qualitative approach to direct this inquiry. Through the application of content analysis and the deductive, inductive and abductive modes of inference, he examines the CAPS documents used to guide pedagogy in Grade R to identify the topics that could be used to facilitate the implementation of EE. The findings suggest that the CAPS documents contain various topics that could enable the implementation of EE. These findings hold positive implications for the teaching of EE both in South Africa and elsewhere, globally.

show abstract

“…Even though EE has been included as key learning outcomes in all eight learning areas in the South African school curriculum [9], the status of the implementation of EE into school curricula [10] and the views of educators towards EE is not well known. The implementation of technological programmes such as ICT and GIS are perfectly aligned with the teaching of EE in the 21 st century.…”

mentioning

confidence: 99%

An Investigation into the State of Environmental Education and the use of Technology in Environmental Education in Gauteng, South Africa

2019

SETWM-19, ACBES-19, EEHSS-19 Nov. 18-19, 2019 Johannesburg (South Africa)

View full text Add to dashboard Cite

An investigation is undertaken into the state of environmental education (EE) and the use of technology in EE in Gauteng, South Africa. The marriage of technology and EE is the perfect tool to enhance the latter. However, the implementation of both within the South African schooling system is notably slow. The state of EE and how technology is used in the classroom are largely unknown within South Africa. This study investigated the views of educators regarding the current status of EE in schools and identified the challenges and barriers faced by educators in teaching EE and the use of technology.

show abstract

Contextualising learning in Advanced Certificate in Education (Environmental Education) courses: synthesising contexts and experiences

Cited by 8 publications

References 6 publications

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Geli̇şti̇rdi̇kleri̇ Ders Planlarindaki̇ Günlük Yaşamla İli̇şki̇lendi̇rme Durumlari: Hücre Örneği̇

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Geli̇şti̇rdi̇kleri̇ Ders Planlarindaki̇ Günlük Yaşamla İli̇şki̇lendi̇rme Durumlari: Hücre Örneği̇

Locating the Position of Environmental Education in the South African School Curriculum: The Case of Grade R

An Investigation into the State of Environmental Education and the use of Technology in Environmental Education in Gauteng, South Africa

Contact Info

Product

Resources

About