Conteúdo didático multinível para personalização reativa em sistemas tutores inteligentes

Abstract

Este trabalho apresenta um modelo para organização de conteúdos didáticos em sistemas tutores inteligentes conexionistas. A disponibilidade de conteúdos didáticos em formato único tem se apresentado como um problema para muitos estudantes. A inadequação de um formato único de conteúdo que desconsidera diferenças de perfil individual pode apresentar resultados ineficientes no processo de ensino aprendizagem. A proposta de estruturação multinível de conceitos possibilita diferentes combinações de apresentação para um mesmo conteúdo. Pressupondo que o padrão bem sucedido de organização do estudo por um estudante pode ser aplicado a outros estudantes com perfis semelhantes, um sistema foi estruturado para auxiliar na tarefa de personalização reativa do conteúdo. A personalização é propiciada por uma rede neural que associa o perfil do estudante a um padrão proximal de aprendizagem. Este padrão é combinado com regras de especialistas para possibilitar uma seleção probabilistica para que o sistema apresente a reatividade nos diferentes momentos do processo. Os resultados do experimento indicam que a abordagem é eficiente ao proporcionar melhor aproveitamento do conteúdo no processo individual de estudo e o seu potencial emprego no Ensino a Distância.

Relato de Experiência na Educação Especial em Engenharia de Software com um Sistema Tutor Inteligente

“…A Política Nacional de Educação Especial no Brasil trabalha na perspectiva da educação inclusiva, tendo esta inclusão um amplo desenvolvimento apoiado por tecnologias que facilitam o processo educacional especial, além do acompanhamento personalizado da situação de aprendizagem de cada estudante (Santos, 2010). Atualmente, a maioria dessas tecnologias se tornou acessível à grande parte da população pelo baixo custo, propiciando, a milhões de brasileiros com deficiência, um ensinoaprendizagem mais adequado, em que algumas instituições ainda empregam softwares educacionais "inteligentes" no acompanhamento de seus alunos (Melo et al, 2012).…”