Contemporary Learning in the Interaction of the Human with Data, Via Technology-Mediated Graphics: The Discourse-Representation Dialogue in Mathematics

Mena-Lorca, Arturo; Mena-Lorca, Jaime; Morales-Soto, Astrid

doi:10.1007/978-3-031-04271-3_16

Cited by 1 publication

(6 citation statements)

References 23 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Para la TSME, la modelación y la graficación permiten redefinir la enseñanza de la matemática y rediseñar el dME (Mena-Lorca et al, 2022).…”

Section: Modelación Y Graficaciónunclassified

“…en representaciones que realicen y manipulen por sí mismos, y extraer información cualitativa de ellas; siempre que sea posible, razonar directamente con las gráficas (Mena-Lorca; Mena-Lorca; Morales, 2022). Cuando nos referimos a graficación, lo hacemos en esta acepción, que permite resignificar la matemática, enfrentando situaciones que le dan sentido, y profundizando en las propiedades de los contenidos abordados Cordero, 2014).…”

Section: Modelación Y Graficaciónunclassified

“…Al respecto, complementamos, cuando se hace modelación o graficación, los objetos pueden perfilarse durante la resolución del problema y necesitar de clarificación por parte de los estudiantes. Esto último se favorece si se usa tecnología digital (Mena-Lorca; Mena-Lorca; Morales, 2022); ello evita, además, la sensación de fracaso o exclusión al estudiante, que puede, entonces, pensar con mayor libertad.…”

Section: Conocimiento Anterior a La Práxisunclassified

“…Solo añadimos que se modelan casos que provienen de la actividad humana y otros que no, y que la graficación presenta un aspecto abstracto (análisis de curvas y similares), y otro relacionado con la modelación en general Mena-Lorca; Mena-Lorca; Morales, 2022).…”

Section: Atomización De La Matemáticaunclassified

“…Esto favorece la percepción de aspectos globales y locales Mena-Lorca; Mena-Lorca; Morales, 2022). Todo esto es, hoy, muy necesario.…”

Section: La Tecnología Digitalunclassified

See 4 more Smart Citations

Habilidades del siglo XXI y Socioepistemología. Homenaje a Ricardo Cantoral

Soto,

Lorca,

Lorca

2024

Bolema

View full text Add to dashboard Cite

Resumen La globalización y la complejidad y amplitud crecientes de los fenómenos que la humanidad debe enfrentar presionan a muchos escenarios, y, ciertamente, al educacional. Los currículos incorporan habilidades del siglo XXI, HsXXI, tanto para atender necesidades que incrementan como para dar mayores oportunidades a los individuos. Sin embargo, no es obvio que las decisiones tomadas se implementen, ni que los profesores dispongan de preparación suficiente para ello. Peor aún, se debe considerar la posibilidad de que tales medidas sean indebidas para los profesores, y que excluyan a un sector de los estudiantes y ejerzan violencia simbólica sobre la mayoría. Por su parte, desde 1990, Ricardo Cantoral, sus colaboradores y seguidores, han venido desarrollando una perspectiva educacional de la matemática que no comienza en la escuela, sino en la sociedad que produce y utiliza conocimiento. En este ensayo de homenaje a Ricardo Cantoral, examinamos uno de sus trabajos como opción explícita para valernos de la Socioepistemología para tratar la compleja problemática señalada, y concluimos que esa opción es apropiada para abordarla, y que situarla vis a vis las HsXXI permite actualizar aquellas categorías.

show abstract

“…Para la TSME, la modelación y la graficación permiten redefinir la enseñanza de la matemática y rediseñar el dME (Mena-Lorca et al, 2022).…”

Section: Modelación Y Graficaciónunclassified