Construyendo al futuro ser social: Intervenciones médicas y pedagógicas en la infancia anormal. Santiago de Chile, 1920-1943

Abstract

Cómo citar este artículo/Citation: León León, Marco Antonio y Rojas Gómez, Mauricio (2015), "Construyendo al futuro ser social: Intervenciones médicas y pedagógicas en la infancia anormal. Santiago de Chile, 1920: p114. doi: http:// dx.doi.org/10.3989/asclepio.2015.32 RESUMEN:El presente trabajo busca estudiar la relación entre el Estado y la anormalidad en Santiago de Chile a través de una categoría específica como fue la infancia anormal, que tanto en el plano discursivo como institucional, tomó mayor definición y organización desde inicios de la década de 1920 hasta mediados de los años 40. Más allá de los cambios en los criterios estatales que tomaron lugar, se puede apreciar la pervivencia de lógicas preventivas y de control junto a otras protectoras y asistenciales visibles en la legislación y las instituciones creadas. Se destaca el papel de la medicina y la pedagogía en este ámbito, y en particular el papel de la última en la generación de una ciudadanía asimilable a los proyectos industriales y de nación de la época. PALABRAS CLAVE:Estado; Anormalidad; Medicina; Pedagogía; Inseguridad.ABSTRACT: This paper seeks to explore the relationship between the State and abnormality in Santiago of Chile through a specific category as it was the abnormal childhood, both in the discursive and institutional levels, took greater definition and organization since the beginning of the decade of 1920 until the mid-1940s. Apart from changes in the State criteria that took place, you can see the survival of preventive logic and control along with other protective and assistance on legislation and the institutions created. Highlights the role of medicine and pedagogy in this area, and in particular the role of this last in the generation of an assimilable citizenship to the industrial and nation projects.

Inicios de la inclusión educativa de personas con discapacidad intelectual en Chile. Una perspectiva histórica 1928-1950

“…En este periodo, el Estado chileno asumió un carácter asistencialista y de protección a la infancia, lo que se tradujo en la institucionalización de las escuelas especiales, con propósitos regenerativos y terapéuticos. De hecho, la anormalidad infantil no solo se definió, clasificó y pretendió ser intervenida y regenerada a través de una nueva legislación e institucionalidad, sino que además comenzó a ser comprendida desde una renovada terminología con la aparición por primera vez de la expresión "menores en situación irregular" 32 . En definitiva, los gobiernos en este periodo (1927 a 1950) dirigieron las políticas hacia la infancia promoviendo la presencia de los niños y las niñas en la escuela, lo que muestra esfuerzos para educar independientemente del modelo clínico vigente.…”