Constructing the multilingual child: the case of language education policy in Norway

Bubikova-Moan, Jarmila

doi:10.1080/17405904.2016.1190389

Cited by 18 publications

(14 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bedre innhold i barnehagen» (Meld. St. 19 (2015-2016). I etterkant har meldingen fått kritikk fra flere hold.…”

Section: Innledningunclassified

“…Man kan derfor si at det finnes en språkkartleggingsdiskurs som dels er politisk og dels er faglig, der det faglige og det politiske henger sammen (Kunnskapsdepartementet, 2011;Meld. St. 19 (2015-2016; Meld. St. 24 (2012).…”

Section: Posisjoner I Debattenunclassified

“…I pedagogikken er det mye forskning som handler om språkstimulering, språkkartlegging generelt, barnas litterasitet og barnehagen som språkarena, noe som også inkluderer barnehageansattes arbeid med språk i barnehagen (se for eksempel Alstad, 2013Alstad, , 2015Aukrust, 2005;Pettersvold & Østrem, 2012;Sandvik, Garmann & Tkachenko, 2014;Vatne & Gjems, 2014). Et forskningsfelt som er naert beslektet med den språkrelaterte forskningen på flerspråklige barn, er studiet av flerspråklighet i barnehagen, inkludering, og forholdet mellom minoritet og majoritet (se for eksempel Arnesen, 2012;Björklund, 2013;Bubikova-Moan, 2016;Korsvold & Bae, 2011;Pedersen, 2008;Thun, 2015). Med noen unntak er det likevel, så vidt jeg kan se, lite forskningslitteratur som handler spesifikt om 2 Det finnes mange ulike kartleggingsverktøy som brukes i norske barnehager.…”

Section: Posisjoner I Debattenunclassified

“…Det nyeste offentlige dokumentet som peker ut en retning for den norske barnehagen er Meld. St. 19 (2015-2016. Denne meldingen forsøker å lukke debatten på minst tre måter.…”

Section: Fra Kontrovers Til Kompromiss?unclassified

“…Rammeplanen, ifølge OECD, er ikke presis nok til å sikre god innholdskvalitet i alle barnehager (Meld. St. 19 (2015-2016, s. 16). Tydeligere styringsdokumenter, standardisering, og kvalitetssikring er nødvendige grep, ifølge OECDog Meld.…”

Section: Fra Kontrovers Til Kompromiss?unclassified

See 4 more Smart Citations

Språkkartlegging av flerspråklige barn i barnehagen - fra kontrovers til kompromiss?

Vik

2017

nbf

View full text Add to dashboard Cite

Språkkartlegging i barnehagen er et konfliktfylt felt som preges av enten/eller tenkning. På den ene siden ser kartleggingstilhengerne ut til å ha en positivistisk tro på at kartlegging kan bidra til løsninger på alt fra enkeltbarns behov for hjelp, til tilrettelegging for livslang laering og sosial utjevning. På den andre siden ser kartleggingsskeptikerne ut til å befinne seg innenfor den nordiske barnehagemodellen, som tradisjonelt bygger på et helhetlig syn på laering og på en sterk vektlegging av barndommens egenverdi. Spenningen kan ha store konsekvenser for praksisfeltet. I denne artikkelen drøfter jeg språkkartleggingsdiskursen i lys av teori om vitenskapelige kontroverser og konkluderer med at det er åpning for kompromisser, men også at det er tendenser i diskursen som snarere kan forsterke enn redusere uenigheten om språkkartlegging av flerspråklige barn i barnehagen.

show abstract

“…Bedre innhold i barnehagen» (Meld. St. 19 (2015-2016). I etterkant har meldingen fått kritikk fra flere hold.…”

Section: Innledningunclassified

Section: Posisjoner I Debattenunclassified

“…Det nyeste offentlige dokumentet som peker ut en retning for den norske barnehagen er Meld. St. 19 (2015-2016. Denne meldingen forsøker å lukke debatten på minst tre måter.…”

Section: Fra Kontrovers Til Kompromiss?unclassified

See 3 more Smart Citations

Språkkartlegging av flerspråklige barn i barnehagen - fra kontrovers til kompromiss?

Vik

2017

nbf

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

From Synchronic to Diachronic Perspectives: Mapping Change Across Time

Rheindorf

2019

Revisiting the Toolbox of Discourse Studies

View full text Add to dashboard Cite

Language Education Policies and Early Childhood Education

Palviainen

Curdt‐Christiansen

2020

Springer International Handbooks of Education

View full text Add to dashboard Cite

This chapter discusses the importance of different types of early language education in the public system according to national policy in two geopolitical contexts: Continental Northern Europe and the UK. We define early language education policy as the language policies in Early Childhood Education (ECE) including planning, practices and ideologies related to the teaching and learning of languages. We present a variety of theoretical approaches and discuss their applicability to the field of early language education research. These approaches include traditional top-down policy implementation models as well as more dynamic and ecological theoretical approaches. Following that, we look at major contributions in the field, presenting empirical studies from Northern Europe and the UK following two lines of research: critical readings of ECE policy documents, and ecological approaches identifying ECE language policy agents and power. Based on our review of the empirical studies, we point out critical issues and topics that need to be addressed, such as prevailing monolingual native speaker norms; how children, communities and languages are made (in)visible in policy texts; conflicting policy paradigms and ideologies; practical challenges in the implementation of official policy; and also how national policy documents open spaces for multilingual education in ECE. Lastly, we present some new projects in the two sociopolitical contexts and suggest directions for future research based on the idea of ecological systems, in which the roles of different policy actors and agents are examined as a function of the setting and conditions under which they operate.

show abstract

Constructing the multilingual child: the case of language education policy in Norway

Cited by 18 publications

References 26 publications

Språkkartlegging av flerspråklige barn i barnehagen - fra kontrovers til kompromiss?

Språkkartlegging av flerspråklige barn i barnehagen - fra kontrovers til kompromiss?

From Synchronic to Diachronic Perspectives: Mapping Change Across Time

Language Education Policies and Early Childhood Education

Contact Info

Product

Resources

About