Construções coletivas na formação médica sobre planejamento em saúde

Maia, Ivana Cristina Vieira de Lima; Peixoto, Maria das Graças Barbosa; Schwermann, Laura Pinho; Silva, Diego Lopez Lopez da; Maia, Davi Cesar Gama

doi:10.26673/tes.v16i2.13823

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“…Diferentes modalidades já foram experimentadas no ensino da Saúde Coletiva, seja em estágios curriculares, seja no desenvolvimento de atividades intramuros de formato misto [15][16][17][18][19][20] . Atividades extramuros "puras", como é o caso dos estágios, ou intercaladas com ações na sala de aula, como a elaboração de projetos, substituíram o ato puramente teórico e informativo da aula ministrada pelo professor de Saúde Coletiva.…”

Section: Modelos E Técnicas Empregadas Ensino Por Meio De Projetos Focados Em Problemasunclassified

“…Todas as atividades citadas que são desenvolvidas no espaço da gestão municipal ou regional configuram um ambiente de aprendizagem que se tornou tradição em algumas escolas médicas 7,18 . Nesse ambiente, os alunos vivenciam as etapas do planejamento, regulação e programação, de forma a "descobrir" o universo que articula múltiplos atores e setores 16 .…”

Section: Modelos E Técnicas Empregadas Ensino Por Meio De Projetos Focados Em Problemasunclassified

“…Nesse ambiente, os alunos vivenciam as etapas do planejamento, regulação e programação, de forma a "descobrir" o universo que articula múltiplos atores e setores 16 . As entrevistas com os agentes para verificar pontos de estrangulamento, a busca de informações nas bases de dados oficiais, a síntese de dados referentes ao perfil da população ou da infraestrutura disponível/necessária, entre outros procedimentos, são etapas que propiciarão a oportunidade de o aluno compreender a complexidade da organização dos sistemas de saúde 18 .…”

Section: Modelos E Técnicas Empregadas Ensino Por Meio De Projetos Focados Em Problemasunclassified

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Metodologias ativas de aprendizagem: práticas no ensino da Saúde Coletiva para alunos de Medicina

Assunção

2021

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: Combinados à cultura geracional dos alunos a conclamar novos desafios para as escolas médicas, estão as reformas do modelo assistencial e os novos padrões de adoecimento. Essas transformações justificaram movimentos nos anos 1990 para reorganizar o ensino médico. Paralelamente, inovações no campo educacional foram alimentadas, entre outros referenciais, na teoria sociocultural. A interseção educação, pedagogia e psicologia alimentou o reconhecimento de três dimensões do processo de aprendizagem humana: plano interpsíquico, ou seja, compartilhamento entre indivíduos; mediações de objetos e imagens, ou seja, a semiótica; e o plano intrapsíquico que é relativo à internalização do conhecimento construído. Os avanços teóricos e as tecnologias instrucionais impulsionaram a aplicação de metodologias ativas de aprendizagem, que têm sido contrastadas ao modelo tradicional da aula expositiva nas escolas médicas. Relato de experiência: Este relato apresenta experiências docentes no desenvolvimento e na aplicação de metodologias ativas de aprendizagem no ensino da Saúde Coletiva para alunos de Medicina. Discussão: Baseando-se na experiência de adequação do modelo pedagógico da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais, três métodos foram discutidos: elaboração de projetos, sala de aula invertida e instrução por colegas, bem como os seus fundamentos pedagógicos. Examinaram-se a coerência entre valores da atual geração de alunos, as mudanças de paradigma na prestação dos serviços de saúde e as práticas de inovações pedagógicas combinadas ao emprego das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos projetos de ensino. A sala de aula invertida e a instrução por colegas apoiadas pelas TIC conferiram um novo formato à sala de aula, de maneira a tornar a aprendizagem mais significativa. Hesitações recorrentes por parte dos alunos foram interpretadas como tensões entre a passividade em que se encontram no modelo tradicional e a chamada para maior implicação quando são utilizadas as metodologias ativas de aprendizagem. Foi requerido trabalho docente intenso para fazer a transposição didática. Deficiências das habilidades comunicacionais do professor devem ser superadas. Conclusão: O uso de metodologias ativas de aprendizagem, além de coerente com a cultura dessa geração de alunos, contribui, de maneira significativa, para o desenvolvimento de competências centrais na formação do aluno de Medicina. Para o futuro próximo, serão imprescindíveis avaliação sistemática da proposta e mais recursos tecnológicos.

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Section: Modelos E Técnicas Empregadas Ensino Por Meio De Projetos Focados Em Problemasunclassified

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Metodologias ativas de aprendizagem: práticas no ensino da Saúde Coletiva para alunos de Medicina

Assunção

2021

Rev. bras. educ. med.

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O impacto da COVID-19 na sustentabilidade econômica das clínicas odontológicas que fazem parte do COREDEs Serra, Hortências e Litoral do RS

Bringmann

Gullo

Gamba

2021

Temas em Educ. e Saúde

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Este artigo objetiva investigar o impacto da pandemia de COVID-19 no ano de 2020 nas clínicas odontológicas localizadas nos municípios que fazem parte dos Conselhos Regionais de Desenvolvimento – COREDEs, Serra, Hortênsias e Litoral do Rio Grande do Sul – RS. Neste horizonte, realizou-se uma pesquisa exploratória descritiva, que teve como instrumento para coleta de dados um questionário aplicado aos sócios-proprietários de clínicas odontológicas. Os resultados indicaram que, 61,1% das clínicas odontológicas tiveram redução no atendimento e 38,9% não tiveram. 68,3% das clínicas tiveram redução de receita, 19% não, e 12,7% mantiveram-se economicamente estáveis. 72,8% das clínicas participantes tiveram aumento de despesas com equipamento de proteção individual. 52,4% dos respondentes têm planejamento financeiro ou uma reserva financeira para períodos de crise, enquanto 47,6 % não possui esse recurso. Considera-se que a pandemia de COVID-19 desencadeou impactos outros que não apenas de ordem epidemiológica em escala global, repercutindo diretamente na sustentabilidade econômica das clínicas odontológicas durante o ano de 2020.

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Construções coletivas na formação médica sobre planejamento em saúde

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Metodologias ativas de aprendizagem: práticas no ensino da Saúde Coletiva para alunos de Medicina

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