Construcción de una escala sobre igualdad de género percibida en la escuela

Abstract

La Agenda 2030 ha planteado un ambicioso plan de objetivos para lograr durante la presente década entre los que destaca especialmente conseguir la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas. En esta hacendosa tarea, la familia, la escuela y las administraciones educativas adquieren un papel nuclear. Una labor que debe construirse desde varios ámbitos: político-educativo; trasmisión de los valores socioculturales en la escuela; y, la formación del profesorado (UNESCO, 2020).

Percepción del profesorado sobre la igualdad de género y el currículo oculto

“…Así, el currículo oculto de género -en adelante, COG-adquiere una gran relevancia. Este currículo se interpreta como un constructo en el que la igualdad de género opera como un parámetro fuertemente influenciado por el conjunto de actitudes, valores y normas no escritas que se trasmiten a los estudiantes de manera implícita y no consciente mediante el profesorado (Moya-Díaz & De-Juanas, 2022). Igualmente, el COG se construye sobre el androcentrismo, la polarización del género y el determinismo biológico; por ello, no es fácilmente observable y se requiere de un estudio en profundidad de las concepciones del profesorado sobre lo que se considera un modelo educativo, igualitario e inclusivo en la escuela.…”