Construcción de la identidad académica a través del inglés como lengua extranjera en alumnos de primero

Abstract

<p class="REDUTEXTORESUMEN">El presente artículo estudia la construcción de la identidad académica a través de la escritura en inglés como lengua extranjera, desde la base teórica del socioconstructivismo, la teoría de género, la lingüística sistémico-funcional y la teoría de actividad histórico-cultural. Concretamente, se analiza la relación entre los géneros académicos y la identidad académica en alumnos de primero de Humanidades, y hasta qué punto un planteamiento social reflexivo de la enseñanza de la escritura contribuye a mejorar la integración de los alumnos, proveyéndoles de espacios y herramientas para el análisis del sistema de actividad académico. Conceptualizamos la identidad en construcción de los aprendices como un elemento esencial del proceso de adquisición de los géneros académicos, y por tanto clave para su permanencia en la universidad. Las identidades de los estudiantes son vistas como elementos clave del sistema de actividad académico, al mismo nivel que sus otros componentes – herramientas de comunicación, usuarios y metas. A partir de este marco, se diseñó un curso de inglés para usos académicos para alumnos de primero de Humanidades en la Universidad Pompeu Fabra (Barcelona). Los materiales del curso se usaron como herramientas para recoger datos para un estudio émico, evidenciando la relación entre los problemas de los estudiantes con la adquisición de géneros académicos en inglés y los conflictos que experimentan cuando sus propias identidades entran en contradicción con elementos del sistema, particularmente en relación con otros miembros del sistema y con el contenido del campo, lo que dificulta que los alumnos puedan construir conocimiento a través de los géneros en inglés.</p><p class="REDUTEXTORESUMEN"><span lang="EN-US"><br /></span></p>