Construcción de conocimiento sobre el medio ambiente con base en el método de proyectos

Perico-Granados, Néstor Rafael; González-Díaz, Laura Katherine; Puerto-Cristancho, María A.; Perico-Martínez, Camilo A.

doi:10.4067/s0718-50062022000200011

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“…Se encontró que existe una mayor coherencia entre el conocimiento declarativo (saber) y el fáctico (realidad) cuando los alumnos son estimulados por la reflexión de su práctica (López-Lozano y Ramírez, 2020). Al respecto, en la educación superior los docentes que aplican métodos con lecturas, salidas de campo, toma de muestras, revisión de lo encontrado, transcripción de datos, recolección de información, exposiciones, entre otras; provocan en el aprendiz una reflexión profunda del conocimiento y del desarrollo de competencias que luego pueden ser utilizadas en proyectos; además, los estudiantes toman conciencia de sus problemas sociales o culturales, a partir de la construcción del conocimiento (Perico-Granados et al, 2022), es así que, existen estrategias didácticas que generan conocimiento en investigación, como son los aprendizajes basados en investigación, en proyectos, en problemas, contextuales, colaborativos o en estudios de casos.…”

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Estructuras mentales en la sistematización del conocimiento científico en ciencias sociales

2023

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El objetivo de este libro es sistematizar desde visiones prácticas las fases necesarias para el desarrollo de procesos de investigación científica, fundamentalmente las requeridas en la elaboración de trabajos conducentes a grados en Instituciones universitarias. Va dirigido fundamentalmente a estudiantes en etapas finales de sus procesos de formación en niveles de pre-grado o en estudios de cuarto nivel, que necesitan una guía práctica que les permita operativizar el conocimiento adquirido durante sus estudios, particularmente los asociados con la metodología de la investigación. En el libro, se sistematizan los contenidos respondiendo a los procesos mentales que se requieren en cada una de las fases de la investigación, partiendo de la idea principal y hecho de hacer ciencia. Se organiza apoyado en experiencias previas de los autores de cada capítulo, quienes producto de su trayectoria en docencia e investigación han acompañado como asesores o tutores procesos de generación de trabajos de grado u otro tipos de productos materializados en monografías, libros, capítulos de libros, ponencia, artículos, entre otros. Se refieren casos prácticos como ejemplos que permitirán a quien lo lee valerse de las herramientas requeridas para llevar a cabo estos procesos. Se apoya en referentes teóricos que anteceden en la precisión de conceptos esenciales que deben estar claros en estos procesos. Finalmente, se consolida un texto desde un lenguaje sencillo y secuencial esperando sea de utilidad para investigadores nóveles que se inician en estos procesos.

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Estructuras mentales en la sistematización del conocimiento científico en ciencias sociales

2023

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Cap I. Recorrido por la ciencia y el conocimiento

Chunga Diaz,

Jacobi-Romero

2023

Estructuras Mentales en La Sistematización Del Conocimiento Científico en Ciencias Sociales

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El objetivo fue analizar la producción literaria sobre el conocimiento y ciencia mediante una revisión sistemática, con un análisis documental de la base datos SCOPUS, comprendida entre los años 2019 y 2023, usando los operadores booleanos y el gestor bibliográfico Mendeley, luego se procesó la información pertinente con el método PRISMA, siendo seleccionados 21 artículos para la base de datos en este estudio. En los resultados se evidencia que el desarrollo del conocimiento, la ciencia y la investigación es una construcción humana, social, gradual y progresiva, que se verifica, transmite y se almacena en repositorios y gestores bibliográficos, es así, que el docente tiene un rol importante en la enseñanza e investigación, recuperando saberes previos para el desarrollo del conocimiento, en las ciencias sociales y de la información. Se concluye que la construcción del conocimiento científico, la ciencia y la investigación evolucionan y permiten atender las necesidades de las personas y la sociedad. En este sentido, las ciencias sociales están enmarcadas en un paradigma positivista, mientras las ciencias de la información están basadas en conocer una posverdad a través de una ciencia posnormal.

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2023

RGSA

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Objective: Determine to what extent environmental education workshops mitigate the environmental problems of the Madre de Dios region - Peru. Theoretical framework: The currents that stand out most in environmental education are: conservationist, naturalistic, systemic, scientific, decisive, humanistic and moral-ethical. Methodology: Applied quantitative approach, quasi-experimental design and explanatory level, the units of analysis were two independent samples (control and experimental group), made up of students from a regular basic secondary institution in the Madre de Dios region, the The technique was observation and the instrument was the checklist. Results and conclusion: The environmental education workshops significantly mitigate the environmental problems of the Madre de Dios region, since the p-value associated with the Mann Whitney U statistic (Sig. Asymptotic) is 0.000; This value is less than 0.05, then at the 1% significance level; The total scores are different in both groups after carrying out the environmental education workshops with the students. Implications of the research: Environmental education in regular basic education contributes to the practice of environmental values, since it seeks through problematic situations to make the relationship between the learning contents and the reality of the context that surrounds the students. These, in turn, build their representations of reality and begin to commit more consciously to their individual and collective actions in the environment in which they live. Originality/value: The article offers results from the application of environmental education workshops to mitigate environmental problems in the Madre de Dios region of Peru.

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Construcción de conocimiento sobre el medio ambiente con base en el método de proyectos

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Estructuras mentales en la sistematización del conocimiento científico en ciencias sociales

Estructuras mentales en la sistematización del conocimiento científico en ciencias sociales

Cap I. Recorrido por la ciencia y el conocimiento

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