Conséquences des conceptions curriculaires actuelles sur les modes évaluatifs

Évaluation certificative en Éducation Physique et Sportive et épistémologie de l’évaluateur

“…L'auteur montre que l'évaluation qui vise à certifier les résultats d'un apprentissage se situe à l'interface entre le travail de l'enseignant relatif aux savoirs enseignés et le travail de l'élève (quels sont les savoirs qu'il s'est appropriés ?). Chevallard (1986) (Lenoir, 2011). Musard (2018) combine ainsi les apports de la sociologie du curriculum et ceux des approches comparatistes en didactique pour explorer la dynamique curriculaire au sein de laquelle l'évaluation constitue une composante importante, elle permet de documenter l'avancée du savoir dans le temps didactique et le curriculum tel qu'il s'évalue.…”

Curriculum en Education Physique et Sportive et évaluation certificative au baccalauréat

“…Pour autant, un certain nombre de travaux soulignent que porter un regard sur le curriculum tel qu'il s'évalue peut aussi être envisagé (voir à ce sujet le numéro 25 de la revue Les Dossiers des Sciences de l'Education intitulé Evaluation et curriculum, 2011). C'est pourquoi Lenoir (2011) estime que l'évaluation peut être considérée dans une double perspective, celle des apprentissages réalisés par les élèves et celle de la mise en oeuvre du curriculum prescrit et des décisions relatives à son évaluation. Il est ainsi possible de s'interroger sur le curriculum acquis par les élèves (quelles sont les traces des curricula prescrits et enseignés chez les élèves ?)…”