Conocimiento del Profesorado de Infantil y Primaria en Reanimación Cardiopulmonar (Knowledge of Cardiopulmonary Resuscitation in Kindergarten and Primary School Teachers)

Abstract


 En España, la legislación educativa (LOMCE, 2013) incluye la necesidad de formar al alumnado en Primeros Auxilios y la investigación señala la importancia de conocer las técnicas de Reanimación Cardiopulmonar (RCP). En este contexto, con el objetivo de evaluar el conocimiento del profesorado de infantil y primaria (N=361) en RCP se realiza un estudio descriptivo aplicando un cuestionario dividido en dos partes: datos demográficos y preguntas relacionadas con el conocimiento teórico en primeros auxilios. Los resultados referentes a RCP señalan que el profesorado no tiene conocimientos, no existiendo diferencias significativas en relación con la edad, el género, con los estudios realizados ni con el tiempo de trabajo (p>0,05). Sólo existen diferencias significativas si se ha realizado un curso en primeros auxilios o no. En base a los resultados se concluye que es necesario formar en primeros auxilios poniendo especial atención en la reanimación cardiopulmonar tanto al alumnado de los grados de educación infantil y primaria como al profesorado en activo.
 Abstract. In Spain the educational legislation (LOMCE, 2013) includes the need to train students in First Aids and research indicates the importance of knowing Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) techniques. In this context, with the aim of evaluating the knowledge of infant a primary school teacher (N=361) in CPR, a descriptive study is carrying out using questionnaire divided into two parts is applied: demographic data and questions related to theoretical knowledge in first aid. The results indicate that the teachers do not have knowledge in CPR and there are not significant differences with regard to age, gender, education and work experience (p>.05). There is a significant difference between those who have taken a course in first aid and those who have not. Based on the results, it is concluded that it is necessary to train in first aid, paying special attention to cardiopulmonary resuscitation, both for students in infant and primary education grades and for active teachers.

Intervención Educativa en Materia de Primeros Auxilios en las Clases de Educación Física ( Educational Intervention in First Aid in Physical Education Classes)

“…Así pues, los datos recopilados en nuestro estudio concuerdan con los proporcionados por Peramato (2018), que muestran que la población en general tiene un bajo conocimiento respecto a la materia, cosa que nos podría indicar que estos contenidos son poco tratados en la ESO. Dicha hipótesis concuerda con lo observado por Abelairas-Gómez et al ( 2019), Abraldes & Ortín (2010), Gaintza & Velasco (2021), Navarro-Patón et al (2021) o Rodríguez et al (2020), que además afirman que dicha omisión es debida a la carencia de conocimientos por parte del profesorado, así como de material. Si bien es cierto, tras la intervención educativa existe un incremento notable de conocimiento, llegando a considerarse mejoras de hasta el 20-30%, como también indica Fajardo y Samaniego-Ruiz (2020).…”

“…Así pues, los contenidos reflejados en el Currículo GVA de Educación Física para Educación Secundaria Obligatoria (ESO) (Real Decreto 1105/2014) son aquellas ligadas a la prevención y seguridad en las actividades, identificación y actuación ante situaciones de emergencia. No obstante, a pesar de la presencialidad de estos contenidos en el currículo educativo, no se suelen poner en práctica por diversos motivos, entre los cuales encontramos la falta de material o formación por parte del profesorado (Abelairas-Gómez et al, 2019;Abraldes & Ortín, 2010;Gaintza & Velasco, 2021;Navarro-Patón et al, 2021;Rodríguez et al, 2020). Concretamente, en el ámbito educativo las cifras ascienden al 68-77% de personas que no han recibido nunca ningún tipo de formación (Fajardo & Samaniego-Ruiz, 2020).…”

Metodologias educativas na aprendizagem de primeiros socorros em escolas:

“…Esses resultados são semelhantes ao de um estudo que avaliou o conhecimento de 361 professores sobre RCP, dos quais apenas 29 (8%) possuíam conhecimento adequado. Isso demonstra a insuficiência de conhecimento quanto à RCP, o que sugere que, dificilmente, poderão instruir seus alunos sobre as manobras ou mesmo ajudar alguém em PCR (40) .…”

“…Corroborando tais achados, um estudo realizado na Arábia Saudita, abrangendo 302 professores de 24 escolas públicas, aplicou um questionário para avaliar os conhecimentos básicos de suporte à vida, o que revelou inadequado conhecimento e habilidades (41) . Isso indica a necessidade de incluir o ensino de PS também para professores nas escolas (40) , o que poderia resultar em condições mais favoráveis para o processo de ensino-aprendizagem.…”