“Connect through colour, get closer through pictures”- art therapy in the protection and improvement of mental health of children and young people with developmental difficulties

Abstract

U ovom radu prikazuje se korištenje art-terapije u svrhu očuvanja i unapređenja mentalnog zdravlja djece i mladih s teškoćama. Stigmatizacija s kojom se često susreću narušava njihovo mentalno zdravlje dok uspješna socijalna integracija djeluje kao zaštitni faktor u očuvanju i unapređenju mentalnog zdravlja. S tim ciljem proveden je projekt “Poveži se bojom, približi se slikom” u kojem su sudjelovala djeca i mladi s teškoćama, kao i njihovi vršnjaci tipičnog razvoja. U sklopu projekta provedeno je istraživanje čiji je cilj bio ispitati uspješnost metode art-terapije kao načina senzibilizacije djece i mladih, učenika osnovnih i srednjih škola, za potrebe i mogućnosti osoba s teškoćama te poticanja inkluzivnog promišljanja i djelovanja. U istraživanju je sudjelovalo 359 učenika/učenica s područja Splitsko-dalmatinske županije, ujedno i sudionika/-ica projekta. Korišten je anketni upitnik koji se sastojao od pitanja otvorenog i zatvorenog tipa te su prikupljeni i analizirani kvalitativni i kvantitativni podaci. Rezultati su pokazali da art-terapija korištena kao alat za socijalnu interakciju pridonosi povećanju stupnja senzibilizacije i prihvaćanja djece s teškoćama od strane njihovih vršnjaka bez teškoća. Naposljetku dvosmjerna socijalizacija u poticajnom okruženju posljedično pridonosi zaštiti i unapređenju mentalnog zdravlja djece s teškoćama.

Using visual art-based interventions for a primary school student with difficulties in perseverance, attention, and concentration

“…Contemporary visual art education in primary schools involve a specific teaching and learning process in which theoretical and practical work are interwoven (Tacol and Šupšakova, 2019). The acquired knowledge and understanding of visual art concepts is directly tested when students express themselves in a concrete practical task based on their own thinking and experiences, so the test is a reflection of their skills and previous experiences (Tacol, 1999;Parać et al, 2018). Affec-tive development includes the development of the student's emotional, social, moral, and aesthetic dimensions (Tacol, 1999).…”