Conhecimento especializado do professor de matemática sobre função no contexto de uma experiência prévia de lesson study

Araujo, Wellington Rabello de

doi:10.47749/t/unicamp.2018.1060357

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“…Saberes docentes/conhecimentos profissionais dos professores 10 Felix (2010), Carrijo Neto (2013), , Utimura (2015), Batista (2017), Araujo (2018), Campos (2018), Pereira (2019), , Wanderley (2019), , Oliveira (2020), , Rodrigues (2021) Aprendizagens dos estudantes Felix (2010), Carrijo Neto (2013), Utimura (2015), Batista (2017), Campos (2018), , , Amaral (2021) Colaboração profissional Gaigher (2017), Tomasi (2020), Gonçalves (2021) Desenvolvimento profissional docente Magalhães (2008), Bezerra (2017), Borelli (2019) A troca de experiências pessoais e profissionais, bem como a partilha de angústias, preocupações, desafios similares, apoio mútuo, divergências de ideias e negociações, fortalece o grupo de professores envolvidos; além disso, a colaboração profissional pode ser evidenciada em todas as etapas de LS, em maior grau no planejamento das aulas, sendo o diálogo um aspecto dominante (TOMASI, 2020;GONÇALVES, 2021).…”

Section: Blocos Temáticos Descritivo Das Pesquisasunclassified

Lesson Study Nas Teses E Dissertações Brasileiras Na Área De Educação Matemática a Partir De Uma Revisão Sistemática De Literatura

Cardoso,

Fialho,

Barreto

2023

RPEM

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A pesquisa se insere na área da Educação e trata da utilização da abordagem da Lesson Study (LS) em pesquisas no contexto educacional brasileiro. Seu objetivo é analisar como a abordagem LS é utilizada nas teses e dissertações brasileiras, revelando os níveis de ensino, etapas de formação de professores, conteúdos matemáticos abordados e temas recorrentes nessas pesquisas, a partir de uma Revisão Sistemática de Literatura. Em termos metodológicos, utilizaram-se os pressupostos de Briner e Denyer (2012). Foram realizadas buscas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, selecionando-se para a análise 27 produtos, 20 dissertações e sete teses. Os resultados apontam para a prevalência das pesquisas no Ensino Fundamental; a formação continuada de professores como foco principal dos estudos; e o trabalho com diversos conceitos matemáticos, tais como operações matemáticas básicas, frações, geometria plana e/ou espacial e funções. Os estudos indicam que as pesquisas sobre LS no Brasil vêm crescendo e se fortalecendo como um campo de conhecimento que colabora para ultrapassar os desafios e as barreiras que a cultura do trabalho individual no Brasil impõe aos professores.

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Section: Blocos Temáticos Descritivo Das Pesquisasunclassified

Lesson Study Nas Teses E Dissertações Brasileiras Na Área De Educação Matemática a Partir De Uma Revisão Sistemática De Literatura

Cardoso,

Fialho,

Barreto

2023

RPEM

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“…Foram identificados 39 indícios e/ou evidências de conhecimento especializado distribuídos entre todos os subdomínios do Conhecimento Didático do Conteúdo (PCK), dos quais a maior parte (22) se enquadra no subdomínio do Conhecimento do Ensino da Matemática (KMT), sendo que, neste subdomínio, a maioria dos conhecimentos faz parte da categoria de Estratégias, Técnicas, Tarefas e Exemplos(19). A seguir (Quadro 2), serão apresentados alguns exemplos da análise de dados, que serão descritos de forma qualitativa para cada subdomínio.…”

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Análise De Produção Científica Sobre O PCK (Mtsk) Para O Ensino De Funções Na Educação Básica

Vianna Júnior,

Carbo,

Junior

2023

REAMEC

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O tópico de Funções tem diversas aplicabilidades na vida cotidiana e seus conceitos estão presentes em toda a Educação Básica. O objetivo deste trabalho é analisar o Conhecimento Didático do Conteúdo (PCK) para o ensino de Funções na Educação Básica em produções científicas (estado do conhecimento) que se encontram na Web Of Science entre 2015 e 2020. O referencial teórico adotado é o modelo teórico-analítico Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK). Trata-se de uma abordagem qualitativa, quanto ao procedimento é uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento das produções científicas sobre o conhecimento docente para o ensino de Funções na Educação Básica, utilizando como instrumento de análise o iMTSK. Os resultados revelam 39 indício e/ou evidências de conhecimento especializado em todos os subdomínios do Conhecimento Didático do Conteúdo em 6 produções analisadas, sendo eles sobre tarefas para o ensino dos conceitos de Função com contextos que se aproximam do cotidiano dos estudantes, exemplos, analogias de Funções como uma máquina como estratégia de ensino e metodologia de resolução de problemas (Conhecimento dos Tópicos Matemáticos); potencialidades, dificuldades e possíveis erros dos estudantes relacionados ao tópico de Funções, contextos que são familiares para os estudantes, palavras similares que podem ser utilizadas para melhor compreensão da definição matemática (Conhecimento das Características de Aprendizagem de Matemática); e habilidades que os estudantes deverão adquirir, conhecimentos prévios, conceitos que serão necessários mais adiante e sobre a importância da compreensão total do tópico de Funções para a aprendizagem de tópicos futuros (Conhecimento dos Padrões de Aprendizagem Matemática).

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Conhecimento especializado do professor de matemática sobre função no contexto de uma experiência prévia de lesson study

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Lesson Study Nas Teses E Dissertações Brasileiras Na Área De Educação Matemática a Partir De Uma Revisão Sistemática De Literatura

Lesson Study Nas Teses E Dissertações Brasileiras Na Área De Educação Matemática a Partir De Uma Revisão Sistemática De Literatura

Análise De Produção Científica Sobre O PCK (Mtsk) Para O Ensino De Funções Na Educação Básica

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