Conhecimento e atitudes sobre genética entre médicos residentes

Correia, Patrícia; Vitiello, Pedro; Cardoso, María Helena Cabral de Almeida; Horovitz, Dafne Dain Gandelman

doi:10.1590/s0100-55022011000200008

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“…Dados nacionais sugerem que a maioria dos profissionais de saúde não especialistas em genética tem algum conhecimento básico sobre o assunto, o que não garante competência para fornecer informação e orientação adequadas sobre doenças genéticas [13][14][15] . Estudos internacionais sugerem que médicos não especialistas em genética não apresentam conhecimento suficiente sobre genética e testes genéticos, além de faltar-lhes habilidades para comunicação sobre informações genéticas 16 .…”

Section: Introductionunclassified

Genética em Medicina e Enfermagem: percepções de profissionais de saúde envolvidos com o processo ensino-aprendizagem

Moreira

Karam

Yamamura

et al. 2022

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: A evolução na área da genética motivou entidades de medicina e enfermagem a recomendarem competências específicas aos seus profissionais na área. Assim, professores e preceptores envolvidos no processo ensino-aprendizagem devem apresentar e discutir a genética de forma adequada, assegurando formação qualificada aos estudantes. Objetivo: Este estudo teve como objetivo explorar a percepção de professores e preceptores dos cursos de Medicina e Enfermagem de uma universidade pública brasileira sobre o processo ensino-aprendizagem de genética na graduação. Método: Trata-se de um estudo exploratório, descritivo e transversal, desenvolvido com amostra de conveniência, cuja coleta de dados foi feita por meio de questionário eletrônico autoaplicável. Foram convidados 317 profissionais, dos quais 40 (12,6%) participaram. Fez-se estatística descritiva dos dados, que foram classificados em cinco categorias: 1. descrição, formação acadêmica e atuação profissional da amostra, 2. genética no processo ensino-aprendizagem, 3. educação continuada em genética médica/clínica, 4. genética na prática clínica e 5. testes genéticos. Resultado: Participaram da amostra 28 (70%) médicos, sete (17,5%) enfermeiros e cinco (12,5%) profissionais de outras áreas da saúde, sendo 87,5% mestres ou doutores. Sobre o processo ensino-aprendizagem, 31 (77,5%) participantes relataram que sua atuação se relacionava indiretamente com a genética, embora 29 (72,5%) nunca tenham realizado atividade de educação continuada na área. Na prática clínica, dois (5%) participantes mencionaram que faziam história familiar até a terceira geração, dez (25%) relataram que orientavam as gestantes sobre teratógenos durante a gestação e lactação, e 17 (42,5%) afirmaram que encaminhavam ocasionalmente pacientes ao especialista em genética. Os participantes foram, em geral, capazes de identificar as principais características clínicas que levam à suspeição de doenças genéticas, embora algumas situações tenham sido subestimadas, como a importância do aconselhamento genético nos casos de consanguinidade e idade materna ou paterna avançada. Sobre testes genéticos, apenas cinco (12%) participantes relataram que se sentiam seguros para solicitar, interpretar e comunicar seus resultados. Conclusão: Espera-se que docentes e preceptores de áreas da saúde estimulem seus estudantes a articular teoria e prática, incorporando habilidades e competências relacionadas à genética no cuidado integral dos indivíduos. A partir dos resultados, podem ser identificadas oportunidades para aprimorar o ensino de genética nessa e em outras instituições de ensino superior.

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Section: Introductionunclassified

Genética em Medicina e Enfermagem: percepções de profissionais de saúde envolvidos com o processo ensino-aprendizagem

Moreira

Karam

Yamamura

et al. 2022

Rev. bras. educ. med.

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Teaching and training of human resources for genetics and genomics in Brazil

de Lima,

Correia

et al. 2024

J Community Genet

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Ações de extensão e o covid-19

Alves¹,

Bordinassi

Lopes

2022

RET

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Por conta da pandemia de COVID-19, diversas atividades de extensão universitária, muito relevantes por formar laços entre a universidade e a sociedade, precisaram ser adaptadas ao contexto remoto. As atividades do Serviço de Aconselhamento Genético da Universidade Estadual de Londrina – SAG-UEL também foram afetadas, entre elas uma iniciativa em que jovens em cumprimento de medidas socioeducativas visitam o espaço físico do programa de extensão. Este artigo busca explicitar como a palestra “Visitando o SAG-UEL” foi estruturada e adaptada ao contexto remoto, além de tratar dos impactos gerados ao incentivar esses jovens a enxergarem a universidade e a formação profissional como uma possibilidade viável e interessante. Para isso, foram apresentadas as atividades realizadas pelos colaboradores do SAG-UEL durante a graduação. Com a necessidade de adaptação à modalidade remota, foi formulado um roteiro de informações a serem abordadas, além do acréscimo de vídeos que mostram o prédio do projeto e fornecem outras informações pertinentes, o que tornou a apresentação e o envio de materiais produzidos pelo SAG-UEL aos participantes mais dinâmica. Como resultado, os colaboradores que apresentaram a palestra desenvolveram diversas habilidades pertinentes a sua formação profissional. Além disso, eles puderam conhecer os diferentes contextos sociais em que os adolescentes estavam inseridos, propiciando aos jovens mais acesso à universidade e aos programas oferecidos por ela. O trabalho serve também de modelo para que outras pessoas possam adaptar ações presenciais ao meio remoto, mantendo a integração entre a universidade e a comunidade durante o período pandêmico.

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Conhecimento e atitudes sobre genética entre médicos residentes

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Genética em Medicina e Enfermagem: percepções de profissionais de saúde envolvidos com o processo ensino-aprendizagem

Genética em Medicina e Enfermagem: percepções de profissionais de saúde envolvidos com o processo ensino-aprendizagem

Teaching and training of human resources for genetics and genomics in Brazil

Ações de extensão e o covid-19

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