Conhecimento, arte e formação na República de Platão

Abstract

In the present article, we investigate the relationship between art, education, and politics in Plato's The Republic, and study in what way Platonic gnoseological assumptions can clear tensions in this relationship. We seek to reconstruct Plato's main arguments for his criticism of the mythopoeic education. We defend the hypothesis that Plato, in The Republic, recognizes the formative potential of art, particularly poetry, although because of ontological and gnoseological reasons, he had to subordinate it to philosophy. The nature of this study's questionings and goals required consulting bibliographical sources for which we used hermeneutic reading techniques, with emphasis on apprehending the meanings of essential concepts based on their Greek origin. We present explanations and comments about The Republic, but also about Ion, Hippias Major, and critical literature selected as more relevant among the sources researched. Our conceptual, reflexive analysis showed that the mythopoeic culture is an indispensable concept to the general education found in Plato's Republic, although an insufficient one to achieve, by itself, the ideal of education expressed by the concepts of truth, goodness, and beauty. We conclude that only philosophy, as it overcomes the charms of language, senses, and the sensible world, can extend the limits and possibilities of art, particularly art that uses words. As the just city would only be possible by equating the king with the philosopher, there cannot be a true poet who is not also a philosopher.

Profissionais De Um Laboratório De Saúde Pública Estimulam Estudantes Na Prevenção De Doenças Transmitidas Por Alimentos

“…Losasso et al (16) , na cidade de Veneza, Itália, elaboraram um programa educacional destinado a estudantes da quinta série de escolas primárias públicas, visando melhorar o conhecimento das crianças sobre as características de micro-organismos e contaminação dos alimentos, e seus hábitos de higiene pessoal, e, por meio da aplicação de questionários, constataram uma melhoria global do conhecimento das crianças sobre o assunto. A educação escolar atua na formação humana e intelectual das pessoas, com vistas à preparação do ser humano ofertando condições necessárias para o desenvolvimento cognitivo e convivência em sociedade (17) . Esforço extra deve ser movido no sentido de garantir a continuidade dessas ações para que não se tornem apenas pontuais e pouco expressivas, mas sim que promovam a estruturação de uma ação permanente visando buscar a garantia de informações de qualidade com interferência positiva na vida das pessoas.…”