Configurações, limites e perspectivas do Ensino Médio no Brasil: qualidade e valorização dos professores.

Abstract

Resumo: O objetivo do artigo é problematizar questões relacionadas à qualidade do Ensino Médio no Brasil e à valorização dos professores, expressa na articulação entre formação, remuneração, carreira e condições de trabalho. Recorrem-se, sobretudo, às informações estatísticas para discutir aspectos relacionados ao acesso, permanência e condições de aprendizagem e de ensino na referida etapa da Educação Básica. Os dados empíricos expressam precarização da escola média e do trabalho docente, e podem contribuir com a discussão sobre a defi nição de políticas de Estado que venham ao encontro da universalização do Ensino Médio com qualidade social no Brasil. Tal compreensão está consubstanciada na instituição de um Sistema Nacional de Educação e no adequado fi nanciamento da Educação Básica.

Drogas entre adolescentes e adultos jovens: estudo com professores de um assentamento do Brasil Central

“…A Ministério da Educação (21) , pois verificou--se tratar de um grupo mais jovem, com menor tempo de formação e com maior proporção de homens, podendo inferir que os professores em início de carreira procuram locais com maior carência de profissionais até adquirirem experiência. Quase a totalidade (80,95%) referiu pós-graduação, taxa muito superior à de 34% encontrada em Goiás (13) . Acredita-se que esse achado reflita nos indicadores de educação da Região, na qual os profissionais estão buscando qualificação cada vez mais precoce em busca de melhor remuneração 14 .…”

Análise da qualidade na educação associada ao conhecimento sobre Ciências Ambientais de estudantes do Ensino Médio e Superior

“…Desde a década de 1970, o aumento da jornada, a baixa remuneração e as condições precárias de trabalho que o professor brasileiro enfrenta, resultou em diversas greves e mobilizações que quase nada melhoraram as condições de ensino (Jacomini et al, 2016), por exemplo, em 2013 um professor recebia cerca de 57,3% a menos em relação a outros profissionais com nível superior (Masson, 2016). De fato, um estudo mostrou que a qualidade no ensino médio é dependente da valorização do professor, o que inclui, de forma articulada, sua formação, remuneração, carreira e condições de trabalho (Costa, 2013), como os professores de escolas particulares tem salários melhores que os das escola públicas (Barbosa, 2014), justifica a afirmação acima sobre a melhor qualidade do ensino nas primeiras.…”