Conducta adaptativa y discapacidad intelectual: 50 años de historia y su incipiente desarrollo en la educación en Chile

Abstract

Resumen El artículo pretende describir la génesis del constructo conducta adaptativa, su vinculación con la noción de discapacidad intelectual y poner de relieve la importancia de la conducta adaptativa como criterio para el diagnóstico de discapacidad intelectual. Asimismo, se caracterizará el constructo conducta adaptativa tanto en lo que concierne a sus aspectos legales como a su uso para el diagnóstico en las orientaciones técnicas y los formularios únicos propuestos por el Ministerio de Educación de Chile. Finalmente, se plantea una discusión sobre los aciertos y desaciertos del incipiente desarrollo del uso del constructo conducta adaptativa, en lo que concierne a su utilización en personas con discapacidad intelectual específicamente en contextos educativos.Palabras clave: conducta adaptativa, discapacidad intelectual, diagnóstico de discapacidad intelectual. AbstRActThe main aim of this article is to describe the genesis of the construct adaptive behavior, its relation with the idea of intellectual disability and to remark the importance of the adaptive behavior as criteria for the diagnosis of intellectual disability. Also will be characterized the adaptive behavior construct in what concerns to legal aspects, as well as its use for the diagnosis in the technical orientations and the unique forms proposed by the Ministry of Education in Chile. Finally, we present a discussion about the strengths and shortcomings of the incipient development of the use of adaptive behavior construct, with respect to their use in people with intellectual disabilities specifically in educational settings.Key words: adaptive behavior, intellectual disability, intellectual disability diagnosis.Resumo Descreve-se a gênese do instrumento, Conduta Adaptativa, sua vinculação com a noção de deficiência intelectual e dá relevância à importância de conduta adaptativa como critério para o diagnóstico de deficiência intelectual. Assim considerando, caracteriza-se o referido instrumento em relação aos seus aspectos legais e uso para o diagnóstico nas orientações técnicas e nos formulários exclusivos, propostos pelo Ministério de Educação do Chile. Finalmente, propõe-se uma discussão sobre acertos e erros do incipiente desenvolvimento do uso do instrumento, Conduta Adaptativa, no que tange à sua utilização com pessoas com deficiência intelectual, em contextos educativos específicos.Palavras chave: conduta adaptativa, deficiência intelectual, diagnóstico de deficiência intelectual. 346Estudios Pedagógicos XXXVII, Nº 2: 345-361, 2011CONDUCTA ADAPTATIVA y DISCAPACIDAD INTElECTUAl: 50 AñOS DE hISTORIA…

Recursos informáticos y discapacidad intelectual: Aplicaciones en el contexto escolar

“…aquellas personas que no "encajan" dentro del nivel esperado o definido como "normal". Así, la categorización clínica de imbecilidad o debilidad mental, utilizada en los siglos XVIII y XIX, estaba otorgada para clasificar a quienes no exhibían capacidades intelectuales y a quienes se debían alejar de la sociedad por considerarlos inferiores (Montero & Lagos, 2011;Torres González, 2010). Otras categorizaciones comenzarían a emerger posteriormente, cada una de ellas sustentada desde perspectivas teóricas de la época (Ver Tabla 1).…”

Instrumentos de evaluación de la conducta adaptativa en personas con discapacidad intelectual

“…La aproximación histórica del término conducta adaptativa establece un debate sobre cómo percibimos, entendemos, desarrollamos y se crea el conocimiento con los estándares mínimos necesarios para que una persona con discapacidad intelectual sea incluida, valorada en la sociedad y para que alcance niveles apropiados de autodeterminación (Montero y Lagos. 2011).…”

“…En Chile aún existen diversos desafíos para evaluar la conducta adaptativa, por ejemplo, la estandarización de pruebas, la determinación de cómo debe ser la evaluación de dicho aspecto y, finalmente, la integración de este constructo en la formación universitaria de los futuros profesionales que están relacionados con esta temática (Montero y Lagos, 2011).…”

La expresión artística como estrategia didáctica para el desarrollo de la afectividad y la autoestima en una persona con Discapacidad Intelectual y Síndrome Alcohólico Fetal (SAF)

“…El concepto de Discapacidad Intelectual ha venido a sustituir el término de "retraso mental", ampliamente utilizado en la década de los 80, por la Asociación Americana sobre Retraso Mental (AARM, 2004). El propósito de ello fue ampliar el marco de discusión sobre la inclusión de las limitaciones, entendidas como "una falta o anormalidad del cuerpo o de una función fisiológica o psicológica" (FONADIS, 2006, p.11), presentes en el contexto educativo y que son consideradas en los programas de acción social de las personas que sufren alguna discapacidad intelectual, a modo de impulsar un trabajo paulatino, centrado en la atención de las conductas adaptativas, que por medio de la aplicación de instrumentos de evaluación permiten el diagnóstico y la planificación de apoyo apropiado en la práctica educativa de cada individuo (Montero & Lagos, 2011). En este sentido, la presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual del estudiante se define dentro del marco conceptual de la Discapacidad Intelectual "caracterizada por limitaciones significativas tanto en funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa, entendiendo ésta como habilidades adaptativas de tipo conceptual, social y práctico.…”