Conclusiones educativas a un año de la Covid-19: ventajas y desventajas de la Educación Remota de Emergencia

Abstract

El objetivo de este trabajo fue analizar las ventajas y desventajas de la educación en línea a través de una encuesta realizada en línea para comprender los alcances y limitaciones. Esta investigación es un estudio observacional descriptivo de corte transversal. La encuesta fue aplicada en enero del año 2021 en el estado de Baja California de manera virtual, con el fin de alcanzar conclusiones que permitieran vislumbrar el panorama actual, a doce meses de la declaración de la OMS. Algunas de las conclusiones apuntan a que una de las ventajas para las instituciones es que sus profesores tuvieron que dar el salto a la educación a distancia virtual, y los profesores se sienten más preparados pero aún así requieren de formación académica que los ayude en esta curva de aprendizaje. Algunas de las desventajas son: la deshumanización, la falta de recursos y la falta de apoyo por parte de los padres de familia.

La enseñanza de algunos componentes de la lengua: caso del chino en Costa Rica

“…Ruiz Mendoza et al (2021) indican también que, en este contexto, cada institución determina según sus recursos con los que cuenten la manera de proceder ante esta situación. Es por eso que cada docente y estudiante experimenta diferentes ventajas y desventajas (Ruiz Mendoza et al, 2021).…”

Experiencias del estudiantado sobre el aprendizaje virtual del chino en Costa Rica

“…La flexibilidad guarda una estrecha relación con otra variable, que puede ser ventajosa si se sabe aprovechar, pero también puede representar todo un reto para la persona estudiante, como lo es la autonomía en el aprendizaje. Gutiérrez Es importante señalar que la ERE es concebida como la adaptación inmediata en un lapso corto de tiempo del profesorado con pocos recursos a los diferentes contextos educativos (educación a distancia con la televisión, la radio o el teléfono, con las fichas de trabajo o con materiales impresos, educación virtual con el uso de la computadora o del Tablet e Internet) de forma impuesta, temporal e improvisada para responder a las necesidades institucionales y al estudiantado (García, 2021;López-Morocho, 2020;Ruiz, Castillo y Miramontes, 2021;Ruz-Fuenzalida, 2021).…”

Ventajas, inconvenientes y retos COVID-19: profesorado en lenguas extranjeras de Costa Rica

“…), disponiendo de pocos recursos (García Aretio, 2021;Hodges et al, 2020). También se dio en un lapso corto de tiempo (Hodges et al, 2020;Ruz-Fuenzalida, 2021;Portillo Peñuelas et al, 2020;Ruiz et al, 2021) y de manera impuesta, temporal e improvisada, para responder a las necesidades institucionales y del estudiantado (González Fernández, 2021;Hodges et al, 2020;López-Morocho, 2020;Ruz-Fuenzalida, 2021).…”

“…Otras investigaciones encontraron ventajosas la utilización de una diversidad de recursos que no existían en la presencialidad, la flexibilidad de los tiempos de entrega y de los espacios de trabajo, la autonomía del estudiantado, el evitar exponerse al virus y la actualización docente en el uso de herramientas tecnológicas (Ahou, 2020;González Fernández, 2021;Guarnizo Chávez, 2021;Paudel, 2021;Ruiz et al, 2021;Terrien y Güsewell, 2021).…”

“…Sin embargo, Ruiz et al (2021) observaron que, debido a la pandemia, el profesorado sintió que su jornada laboral aumentaba al tener que prepararse sus clases, por la capacitación en recursos tecnológicos, por la carga administrativa y por la adaptación de sus cursos en esta modalidad de aprendizaje. García Aretio (2021) mencionó, por ejemplo, la falta de apoyo de la institución en la cual trabajaba.…”